先週の13日の金曜日，無窮の日であった。「無窮」は，本校の「総合的な学習の時間」の呼び名で，無窮とは，限りのないこと，という意味である。「総合的な学習の時間」は，限りなき探究を行うことであり，その名が命名された。
　今年度は，午前中，「仕事」をテーマに2年生がポスターセッションを行い，3年生が岡崎検定を作成し，全員で受けた。そして，最後に地域の頂妙寺などの雅楽会から，日本音楽の学習の一環として和楽器のお話と演奏があった。
　ポスターセッションをやったが，基本はいつも言うように，教師によるモデルである。とりわけ，話すことに対する指導としては，その効果は抜群だと思う。もう2時間あればという声も聞いたが，生徒にとっては，この年しかないのである。その時，その時は大切な一コマなのである。わたしたちの反省は反省として，いかに生徒に成就感を持たせられるかである。これが次につながるものなのである。モデルを示すことで，概ねやらなければならないことやその具体を示すとともに，教師自らがそれを見せることで，そのポイントとなることが分かってくるものである。そして，もう一つは，指導案を書くときに，生徒の活動予測を書くようにというが，この点を踏まえると，生徒たちが行う説明からも，質問予測とその回答を考えさせておくことである。それを踏まえることで，説明が聞き手にとってわかりやすいものになるだろう。ただ，話し手を育てるには，聞き手を育てることも大切なことである。よい聞き手が，良い話し手を育てるのである。ということで，国語科では「話すこと・聞くこと」というふうに一緒になって存在する理由がある。ところで，大村はま先生は，教材として取り上げるものの要素の第一に，教師自身がわくわくするかどうかであると挙げておられる。教師も挑戦できることが，そのわくわくだと思うし，それが教師の無窮でもあるように思う。
　言うは易し，行うは難しである。１月，支部授業研修の道徳をわたしがすることになっている。来年の文部科学省の道徳の発表を睨んで，いつも言うばかりではという思いで引き受けた。