技術・家庭科　　エネルギー・環境教育　
1・2年生　縦割り授業
（株）関西電力　京都支社とのコラボ授業　　

『いま考えられるベストなエネルギーミックス』

　7月2・3日に，エネルギー・環境教育の一環として，1・2年生対象を対象とした縦割り形式の授業を行いました。

　昨年，二年生が一年生だった時にも，縦割り授業を受けていますが，一年経って，どのように見方や感じ方が変わったのか，また，昨今のエネルギー事情は中東情勢の不安定とともに変化しています。

　今年の二年生は，一年生のお手本になるといった気合も見受けられ，より一層の気持ちを込め活動していたように思います。進級することにより，一層知識や経験知も増しますが，この問題は，一筋縄に行きませんし，答えもありません。日々刻々と変化する状況と，価値観の変化を考察して，自分自身で，そして班活動で意見交流し，”いま考えられるベスト”を導いていきます。

　エネルギーミックスとは，現在既存のエネルギーを作るための手法やメリットとデメリットなどを比較し，全体比率で100％を目指すものですが，少しの事情の変化が，大きな選択の変化となります。例えば火力発電は，すぐに様々な事情に対応できますが石油やガスに頼り，大量の二酸化炭素を排出します。では，水力発電はと考えると，大規模な土地や施設を要し，水量の関係により常に発電することはできません。
　
　原子力も現状や事故の事を考えれば不安が募るし，頼りの再生可能エネルギーも気象や設備投資，効率などに問題があります。授業では，再エネの投資は即電気料金に跳ね返ってくると知り，今までのクリーンなイメージだけではやっていけないとも気づいた様子でした。

　日本はエネルギー自給率8％，電気消費率世界第４位，二酸化炭素排出率世界第５位の国です。特に，発電時に排出する温室効果ガスの量が世界第三位には，驚いていた生徒が多数いました。この事実を知ると，カリキュラムマネージメントで学んだデータや既存の知識を振り返り，一位から三位〔日本〕の順位を分析していました。一位はインド，二位は中国，三位が日本です。世界人口の一位，二位の国に続いているわけです。こういったことに気づけるだけでも，非常に価値あることだと考えます。そして，授業者からの，「関東と関西では違う電気を使っていることを知っている人」や「電気は使用量と発電量が一緒でないとダメな事を知っている人」という質問に対してほとんど生徒が知らない事実を知り，改めて，エネルギー環境教育の重要性と先進性を確信しました。一年生では，家庭でできる省エネ対策という課題も出ています。ご家族での話題にしていただければ幸いです。今後とも，ご協力，ご支援のほどよろしくお願いいたします。