平成２１年度　　　　　　　学校教育方針　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　京都市立明親小学校
１　学校教育目標　
「思いやりのある　たくましい　個性豊かな子どもの育成」

２　目指す子ども像　
　○　自ら学び考える子　
　　・自ら進んで学習に取り組み，基本的な知識や技能を活用しながら問題を解決す　　　　る。
　　・相手の話をよく聴き，自分の思いや考えを相手にしっかりと伝える。
　　・筋道を立てて考える。
　　
　○　心豊かな子
　　・思いやりがあり，人やものを大切にする。
　　・自然や美しいものに感動する。
　　・自分たちの住んでいる淀の地域に愛着をもつ。
　　　
　○　心身ともにたくましい子
・健康で安全な生活を自分で実践しようとする。
　　・明るく元気に挨拶や返事をする。　
・ねばり強く最後までやり遂げる。

３　目指す学校の姿
　（１）思いやりとぬくもりの感じられる学校（子どもへの積極的な声かけや来校者へ　　　　の積極的な挨拶）
　（２）子ども一人一人が，それぞれの個性を発揮し，すべての子どもが生き生きとし　　　　た姿を見せる学校
　（３）整理・整頓され,清掃の行き届いた美しい学校
　（４）家庭，地域との連携を深め，それぞれの持つ教育機能を発揮し，共に高め合う　　　　信頼感で結ばれた学校

４　目指す教職員の姿
　（１）一人ひとりの子どもの持つ良さを見つけ，伸ばす教職員（しかるときはしかり,　　　　ほめるときはほめる）
　（２）自己研鑽に努め，指導力（学習・学級経営等）のある教職員
　（３）人権感覚を磨き，共に高め合う教職員
　（４）感性豊かで心身共に健康な教職員

５　教育目標達成のために　　　　
　（１）学力向上に向けて
　　　 普通授業の充実（普通授業を通して，ひとり一人の児童の学力向上を図る。授　　　　業を進める上での留意事項を絶えず確認する。）
　○　個や能力に応じた指導の徹底
　○ 校内研究の充実
　○ 指導に生かす評価の在り方 　　　
　○　外国語活動の充実
　○ 校内ＬＡＮを活用した情報教育の充実
　○ 焦点化した授業の推進　　　　
　○　考える場,話し合う場,書く場のある授業
　○　子どもが主体的に学ぶ授業
　○　資料の保管,及び整理・整頓（資料室の整備）
　　　　　　　
すべての児童に基礎的,基本的な学力の定着に向けた取組の推進
　○算数道場,スクールＶ,朝の帯時間の活用（読書・言葉・計算などの学習）

あらゆる機会を通して,人の話をしっかり聞き，自分の思いや考えを伝える力を育てる。

指導力の向上に向けて
　○校内での全員授業公開　　
　○他校から学ぶ
　　　　　　　
（２）人権教育の充実を図り,豊かな人権感覚を育てる
　○同和教育の充実
　　・一人一人の児童を徹底的に大切にし,焦点化児童はじめ総ての児童の学力の向上を　　　図る。
　　・すべての児童にあらゆる差別を許さない,人権を大切にした行動ができる子を育成　　　するとともに，自立できる子を育てる。
　　・家庭訪問や研修を通して，教職員自ら鋭い人権感覚を身につける。
　　・同和問題指導・素地指導の充実を図る。
　・ 保護者啓発の充実を図る。
○　心の広場の学習の充実
　　・毎月の取組の充実及び掲示板の活用や児童同士の交流を図る。
　○　外国人教育
　　・日本人児童の民族的偏見を払拭し，共に生きる国際協調の実践的態度を育てる。
・外国人児童のひとり一人の自己実現に向け，学力の向上と個性の伸長を図る。
　　・外国人児童の保護者との連携と信頼関係の構築を図る。
　○　男女平等教育
　　・男女が，お互いの性差を理解し，共に男女共同参画社会の担い手として尊重・　　　　協力しあいながら，社会生活を営むことのできる能力や態度を育てる。　　
　○　道徳教育
　　・道徳教育推進教師を中心に全教師が協力して,学校教育活動全体を通して道徳教育　　　を展開する。
　　・道徳的実践力を培う指導の充実を図る。（「心の広場」の取組は月1回である。道　　　徳の授業は週1回ある。週1回の道徳の授業を大切にし,心豊かな子どもを育て　　　　　る。）
　　・授業の確保。校内研究に位置づける。
　○「なかよし活動」の充実を図る。
　☆1年間の取組の成果を1冊の本にまとめていく。　

（３）人の話を良く聞き,自分の思いや考えをしっかりと伝える,コミュニケーション力　　　を育てる。
　○国語科や道徳等あらゆる教科領域を通して言語表現力を育てる。
　○書く力を育てる。
　○言語表現力を生かし,広げる場の設定を工夫する。
　　・明親タイム　・児童集会　・学校行事,野外活動　・朗読発表会
　 ・朝読書（日常的に読書に親しむ習慣をつける。） ・漢字検定等
　○言語表現力を支え広げる言語環境の整備
・詩の広場　　・図書室の整備　・読書週間の取組等

（４）生徒指導の充実
　○一人ひとりの子どもが安心して楽しく過ごせ,学習に向かう学級づくりを進める。
　○子どもの置かれている背景まで目を向け，子どもの声に耳を傾け，子どもの立場　　　に立った生徒理解。
　○日常観察を積極的に行い，心情や行動を多面的にとらえて，見逃しのない観察，　　　手遅れのない対策をとり，根気強く心の通った指導を行う。
　○一人一人の当面の課題，長期的な課題を明確にした生徒指導に努める。
　○学校でのきまりや，交通ル−ルを守り，安全に行動できる態度や能力を育てる。


（５）健康教育の充実
　○一人一人の心身の健康状態を的確に把握し，健康な体作りに取り組む。
　○自分の心や体について理解し，生活のリズムを整え，健康作りに取り組む習慣を身　　に付けるようにする。
　○給食を通して栄養やマナ−の大切さを理解し，バランスのとれた栄養について理解　　し，望ましい食生活の習慣を身に付けるようにする。
　○家庭との連携のもと,早寝・早起き・朝ごはんの習慣を図るようにする。
　○ケガ，事故の未然防止と指導の徹底を図るようにする。

（６）総合育成支援教育の充実を図る
　○障害のある児童の社会的参加・自立を目指して，一人一人の可能性を最大限に伸ば　　す指導を推進する。
　○すべての児童が障害のある児童との触れ合いを通して，障害についての理解を深　　　め，互いにふれあい支え合うようにする。
○ＬＤ等支援の必要とする子どもへの指導体制の充実を図るとともに,支援ができる学　　級作りを進める。

（７）開かれた学校づくり
○教育活動の積極的な提示
　○学校運営協議会参画による学校運営の充実
　○学校評価の効果的な活用