星の　数え方を　工夫し，１００を　こえる数の　読み方を　知って，

「１００を　こえる数の　表し方や　しくみを　調べる」のが　この学習の　ねらいです。

　教科書６６ページから６７ページ。挿絵を　見せます。

「星は　いくつぐらい　あると　思いますか。」と，投げかけます。

「１０００」「４００」「８００」「３６５」「わからない！」

教科書に「１００までの数」とあるので，「１０００」と答えたのでしょうか。

「４００」「８００」の根拠は　何でしょう。「１０００はないぞ・・・１００は超えている」という直観でしょうか。

　担任の先生としては「わからない」と　答えた子の意見を　褒めました。
　
「『わからない』と　よく言えた。えらい。こんなに　たくさんあったら　わからないね。」と　同調しました。

　「３６５」は，挿絵ひこぼしさんの　吹き出しから　類推したもでしょう。これも　よく見つけました。

　多様な　予想や意見が　子どもたちから　出ることが　学習の活性化に　つながります。
　「数えてみましょう。１つずつかぞえますか？」

　直前に，「じゅんび」の　学習で「１０の　まとまりを　つくりましょう」とあるので

ここも「１０のまとまり」で　かぞえはじめました。

　「１０のまとまりが１０で１００です。」と　基本的な事項を　伝えます。

　「知ってる。」と　素直な反応が　返ってきます。

　「１００のまとまりが３つ。１０のまとまりが６つ，１が５つで・・・３６５！」

　と，数字の世界の広がりを　学習していきます