社会の学習では，「用水のけんせつ〜琵琶湖疏水〜」の単元に入っています。
当時の知事が琵琶湖疏水を作ろうと思った理由を考えながら，単元の学習問題をみんなで話し合いました。
資料から分かったことについて交流し，「どのようにして琵琶湖疏水をつくり，京都のまちに活気を取り戻したか」という疑問が出てきました。
資料から分かったことをたくさん発表することができている姿は，とても素晴らしかったです。