「『筋道を立てて考える力』を伸ばすと口では簡単にいえるが，どのように活動することが筋道を立てることとなり，考えることになるのか」をいつも，自分自身に問いかけていました。子どもたちに，考えるための方法を教えることが大事だを常々考えておりました。
　そこで，「明確な根拠を基に，結果を導き，その筋道に矛盾や曖昧さがないと判断し結論付ける活動」が低学年では必要だと考えて，実践するように教員と話し合い，確認し合っております。
　また，学年が進むにつれて，「1つの事例から結論付けるのではなく，子ども自ら，課題の解決に必要な幾つかの事例を収集し，共通性や規則性を導く活動」を教員と確認し合って，中学年では，実践化を進めています。
　高学年では，真偽を判断する方法を身に付けるように，高学年では，研究を進めております。すべての子どもたちが，筋道を立てて考える方法を身に付けていくことができるように，算数科を通して授業研究を行っております。授業参観で，そのような授業が公開できる日も近いのではと願っております。