最近，Ｐ．Ｃが普及し，学校においてもコンピュータ教室があり，情報教育が推進される中で，第1学年の子どもたちから，ＩＣＴ機器に触れる機会が多くなってきました。
そして，文章を手書きで書くことが少なくなりつつある現状です。
　小学校では,第３学年から毛筆による書写の時間がはじまります。授業における目標は，基礎的な筆使い（始筆，送筆，終筆）の習得と硬筆と関連させながら，点画，文字，など書く力の向上を図ることにあります。
　しかし，日常生活の中で，毛筆で書かれたものが利用されたり，活用されたりする場面を見ることが少なくなってきています。
　毛筆のよさは，筆の流れであり，書いた人の心が表れます。
　本校では，板書事項で，毛筆で書いたフラッシュカードを常としています。毎時間の授業で用いる掲示物すべてを，毛筆で，…とまではなかなかできないのが現状ですが，
できる限り，板書事項で使う掲示物には，毛筆で作成するように心掛けています。
　もちろん，マジックのよさもあります。毛筆で示した掲示物は，やはり，書いた人の温かさ，ぬくもりが感じられます。