第２学年では，図画工作の時間に版画の鑑賞をしました。子どもたちは，自分の作品のよいところと友だちの作品のよいところを出し合っていました。
　私が，教室に入って，授業の様子をみていると，自分と友だちの作品の素晴らしいところを記述しるところでした。黙々と思考を働かせ，ワークシートに書き綴る姿は，素晴らしいです。
　記述する文面にも指導のあとが伺えますし，授業の中で表現する場を意図的に仕組んでいます。こうした指導によって，子どもが，自ら進んで学習に向かう主体性がはぐくまれています。
　これから日本で目指す教育は，全ての教科で，言語活動の充実を図るとともに，知識及び技能を確実に身に付け，それらを活用して「思考　判断し，表現する能力」と，主体的に学習に取り組む態度を形成することにあります。
　本校では，算数科を研究教科として授業づくりに取り組んでいますが，他の教科にも，その趣旨を活かしている先生に拍手です。