５年生では、円の直径と円周との間に一定の関係があるのではないかということを、直径の長さを変えて直径と円周の関係を調べ、長さを何ｃｍにしても大体直径の３倍ほどが円周になることを突き止めていきました。推論すること、帰納的に考えることが仕組まれた授業でした。児童それぞれが自分が調べたいこととしてしっかり認識して、３つ以上の場合、教室のほかの児童がした結果も含めて、どの長さにしても、直径の３倍ほどが円周になるといえるという結論になり、電卓で計算をしていたけれど、円周率は３，１４がはじめて登場するわけです。
　塾や教科書を見ておくことで「そんなの知ってる」といってしらけることもなくどの児童も探究心旺盛に取り組んでいました。
　法則が本当に正しいか自分たちで試して、公式をほんとに自分たちのものにしていっていることの現われだと思いました。