今日の朝刊に，各新聞社は，一斉に学習到達度ＯＥＣＤ調査の結果を報道しました。
　経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）は，昨日，7日に世界65カ国，地域の15歳の生徒約47万人が参加した2009年の学習到達度調査（ＰＩＳＡ調査）の結果を公表しました。その結果の報道です。
　このＰＩＳＡ調査は，2000年から3年ごとに，行っています。世界で同じ問題を出題してその結果を，参加したそれぞれ国が，他国と比較しながら，学習到達度状況について分析し課題を明確にしていくための調査です。

　読解力，数学的リテラシー，科学的リテラシーなどの分野の能力を調査する問題で，基礎的基本的な知識や技能を活用して，思考し，判断し，表現して問題解決する能力や情報に対して，自己の考えを明確に表現する能力などの資質が問われるのです。

　その国際比較で，それぞれの結果の日本国の順位が掲載されていました。
　読解力が「15位から8位に」と見出し。しかし，最下位層の割合は，前回と変わらず，多く解消されたとはいえない状況といえます。

　読解力とは，「聞いて，読んで，話して，知って，考えて，書いて，まとめる」という総合的な能力であると勝手な解釈かもしれませんが，私はそのように考えています。

　ですから，読解力は国語科で育成するものではなく，各教科でも育成すべき能力ですから，同じことを繰り返して述べますが，「聞いて，読んで，話して，知って，考えて，書いて，まとめる」活動を推進するように，先生方に助言してきました。

　本日，第1，2校時に，全校集会「人権ふれあい集会」を実施しました。
　この集会のねらいは，人権に関わる問題に積極的に取り組み，人権意識を高めることとともに，私の言う読解力を育成することにあります。

　人権をテーマに，各学年が取り組んできたことを語る集会です。記述した文章やメモを読むのではありません。記述した文章を暗記して発表するのではありません。

　テーマについて「聞いて，読んで，話して，知って，考えて，書いて，まとめる」という活動を通して学習してきたことを整理して，自分の言葉で，全校の子どもたちに伝えるという集会です。
　この趣旨で「ふれあい集会」を実施したのは，実は，昨年度からです。
　「読解力の育成を目指す全校集会である」と自負しています。