今日の学習は，第１学年の算数科の研究授業です。１２−７，１３−８などの繰り下がりのある計算の仕方を一般化する授業でした。
　本校では，一人一人の教員が「考え方を育成する」授業を教職員に公開し，研究協議に挑みます。
　従いまして，知識を理解する授業や技能を習得する授業をしません。どの学年も，校内研究授業では，内面的な活動である「思考力・判断力」を育成するとともに，それらと両輪にある「表現力」を育成するという視点で授業設計をします。

　今回の授業は，「計算の仕方を考え，一般化を図る」授業でした。この学年の先生も，子ども一人一人を徹底的に大切にした授業を展開しました。

　今，子どもに付けるために，算数科の授業では，以下のような手立てを講じています。
１　課題を明確にし，解決への見通しをもち，結果に至る過程（道筋）を記述する。
２　推論を取り入れ，数学的に考える。
３　結果と結果を導く原理や法則などを如何に活用したかを説明する。
４　発表することに端を発し，結果の正誤，根拠や過程に見られるよさ，よりよい解決方法などの視点を明確にして話し合う。

　今日は，そのうち，１，２，３について，達成できたといえます。入学して僅か半年しか経っておりませんが，第１学年とは思えないほど，能力を付けている子どもたちでした。
　４については，集団で高め合う授業を展開し，話し合うことができる学習集団を目指していきます。