第３学年２組では，意図的に「数学的な考え方の一つである推論」を仕組む授業でした。
　思考力（算数科では判断力は思考力に含まれている）と表現力は，表裏一体ですから，思考し表現する，表現することで思考を深めるという授業でした。
　ある図形の定義を，推論する場を設定して証明する，勿論，算数的活動を通しての授業でした。
　すべての子どもが，授業に参加し，評価規準を「おおむね満足できる」と判断できる状況でした。まさに，本校の研究の対象である数学的に考える能力の育成を図ることができる授業でした。

　視察に来られた先生方は，納得して帰られたと確信しております。私の自己満足でしょうか。