主体的に課題を追究し，生き生きと学ぶ子ども

第５学年

１ 問題解決的な学習のあり方
○ 子どもが心を通わす人や地域など身近に感じる教材の工夫
・子どもたちにとって，身近だがあまり意識しなかった題材を提示の仕方を工夫することで，切実感をもち，そこから課題を追究したいというおもいを導き出す。
○ 表現し交流し合い,さらに考えを深める活動の工夫
・自分の物の見方や考え方と，友だちの物の見方や考え方を交流し合い,比較・関連・総合することで,より確かなものとしていく。

２ 確かな学びを支える指導・支援と評価のあり方
・物の見方や考え方をしっかりともつことができるような,個の追究を支える丁寧な見取り
・比較・関連・総合できるような交流の場の工夫
・学びのよさを認め合う相互評価や自己評価の活用

このような学習活動を進めていくことで,主体的に学習を進め,物の見方や考え方を深めていくことができるようにしていきたい。


第６学年

１ 問題解決的な学習のあり方
○ 問題解決的な学習の進め方
・地域の人々の生き方から，価値ある課題を見つけることができる教材の展開を工夫していく。
・活動の見通しをもち，効果的な学習方法を選択したり，改善したりすることができる学習計画を工夫していく。
○ 思考を深化していくためのまとめ・交流の工夫
・「聞き手の思考を深める」を意識しながら，集めた情報を再構成してまとめていく。
・互いに学習の進捗状況を伝え合うことで，修正・改善したり，深めたりできる，中間交流の場を適切に設定していく。
○ 相手意識をもった発信の工夫
・知らせたい内容にあった表現方法を選択して，多様な相手に発信していける場を工夫していく。

２ 確かな学びを支える指導・支援と評価のあり方
・比較・関連・総合しながら一面的な思考から多面的な思考へと発展させる多様な交流形態を展開していく。
・学習活動を進めたり，修正・改善したりしながら，主体的に学びを創ることができるような自己評価と相互評価をしていく。
・学びによる自己の成長を見取り，全体場面及び個別場面で適切に評価していく。

このような取組を通して，児童が主体的に課題を追究し，おもいを伝え合ったり，必要な情報を活用したりしながら，生き生きと学びを創っていく姿を目指したい。