校内研究（３年）３

最後に，今日の主題と関連付けて，
友だちとよい関係をつくるためにどうしていけばよいのか，
ハートのカードに書いて発表していきました。

３年生の子どもたちが，「友だち」について
しっかり考え，発表することができました。

校内研究（３年）２

自分の考えをワークシートに書きました。
みんなしっかり書けていました。
そして，発表していきました。

・ごめんね。今度は，一緒にやろうね。
・次にやる時は，一緒にやろうね。
・今日は，４人でやらせてね。

校内研究（３年）１

１０月２８日（水），３年生で校内研究を行いました。

教科：特別の教科道徳

主題名：友だちの気持ちになって
　　　B「友情，信頼」

教材名：たっきゅうは四人まで

まず，「卓球は４人まで」のお話を聞きました。
しゅんたち４人は，スポーツセンターに卓球に行く計画をしていました。
それを聞いていたとおるは，自分も仲間に入れてほしいと頼みます。
しかし，しゅんは
「だめだめ。だってダブルスのしあいをやるから，４人でないとだめなんだ。
　時間は１時間半と決まっているんだ。だから，４人まで。」
と，断ってしまいます。

とおるを断り，４人で卓球をしました。
楽しくありませんでした。
その理由について考えました。

しゅんの断り方について問題があったと気付いた子どもたち，
どのように断ればよかったのか考えました。

事前研究会（２年）

１０月２８日（水）に，３年生で校内研究会を行います。
それにともない，２年生で事前の授業を行いました。
道徳の授業なので，同じ教材を違学年で授業を行うことができます。
今回取り上げたのは，「たっきゅうは４人まで」という教材です。
４人の友だちで，スポーツセンターへ行って卓球をすることになりました。
とおるも入れてほしいと言ったのですが，
４人でないとダブルスができない，時間が１時間半しかない
と，いう理由でとおるを断わってしまいます。
とおるは，給食当番でもなかったのに，お手伝いをしてくれた
いい友だちだったのです。
案の定，４人で行った卓球はおもしろくありませんでした。
友だちについて，おもいを巡らせることができました。

研究（１年）PART４

今日は，いなりのすてきを見つけ出し，
どう思いましたか？
と，いう発問を受けて
まとめを書きました。

・　きつねがどうしていなりの神様なのかと思いました。
・　いなりせんべいを一度，食べてみたいと思いました。
・　いなりのことがすごいと思いました。

しっかり自分たちの地域についておもいをもつことができました。

次回は，１０月２８日（水）に，
３年生で授業研究を行います。

研究（１年）PART3

いなりせんべいを焼くおじさんのおもいに触れた子どもたち

今一度，いなりの素敵なものを考えました。
・　すずめ
・　展望台（稲荷山から見た景色）
・　稲荷山
・　稲荷大社
・　千本鳥居
・　お祭り

そこで，こんなものもあるよと言って，
指導者が「伏見人形」を出しました。
ほとんどの子どもたちは知りませんでした。

研究（１年）PART２

おじさんの話を聞いて，どんなことを思ったのか，
みんなで話し合いました。
・　焼き方を大事にしている。
・　一つ一つ心を込めて焼いている。
・　お母さんに作り方を教えよう。
・　よくきつねの形にしたなぁ。

いなりせんべいを焼くおじさんの技に感心しつつ，
おじさんのおもいをしっかり受け止めています。

研究（１年）PART1

これから，この「研究」のページで，
校内研究の様子を紹介していきたいと思います。

１０月１日（木）
場　所　１年１組
教科　特別の教科道徳
主題名　いなりの　よさ
　　　　C「伝統と文化の尊重，国や郷土を愛する態度」
教材名　いなりせんべい（自作教材）

今年度，最初の研究授業です。
道徳は，今年度地域の教材開発に取り組むようにしました。
この授業もすべて手作りです。

さし絵をみながら，
お話を聞きます。
小学校１年生の主人公は，
おみやげにもらったいなりせんべいに興味をもちます。
お家の人に聞くと，近くのせんべいやさんで売っていることが分かりました。
せんべいやさんに行った主人公は，
１枚１枚丁寧にせんべいを焼いているおじさんに出会います。
おじさんは，
せんべいを買ってくれた人にいいことがありますようにと思って，
１枚１枚心を込めて焼いていることを
少年に伝えます。