てこのはたらき

水の入ったバケツを持ちます。
そしてその重みを体感します。
その後，棒と支えになるものを用意し，一方に先ほどの水の入ったバケツをつるし，他方を手でおさえるとどうなるでしょう？
すると，水の入ったバケツの重さが直接持ったときと棒と支えでおさえたときとでは全然違うことを体感します。
「なぜ？」
予想します。
「シーソーに乗ったときと同じように……」
興味津々に学習が進んでいきます。

風をきって

6年音楽「曲想を味わおう」
めあては，「曲想を生かして合奏しよう」です。
パートの役割に合った楽器を組み合わせ，「風をきって」の曲想を生かした表現で合奏します。
A，B，Cの三つのグループに分かれて練習したことをそれぞれ発表し合い，聴き合いました。
「風をきって」の曲想（構想やテーマ）を生かすように，楽器の特性を考えたり強弱や速度などを工夫したりして合奏しました。
聴く側もどこがどんなふうに良かったのかについて感想を述べ合いました。
この学習は，全体で合奏した後に，「曲想を生かした合奏に小グループで取り組みたい」という意欲に基づいています。

これからの日本を考えよう

6年社会科上巻大単元「日本の歴史」の最後の小単元「新しい日本，平和な日本へ」の授業です。
日本の歴史を振り返り，現在の日本が抱える課題について考えました。
子どもたちから「男女平等の問題」「同和問題」「民族共生の問題」「国際関係」などが挙がりました。
それらを日本国憲法の三本柱（国民主権・平和主義・基本的人権の尊重）と照らし合わせて考察しました。戦後女性参政権も認められ，70年以上戦争がないことから，国民主権と平和主義については，一応実現していると言えます。
しかし，基本的人権の尊重については，まだまだ課題が多いということが見えてきました

法務省のホームページには，１７もの人権課題が載っています。
( 1)　女性の人権を守ろう
( 2)　子どもの人権を守ろう
( 3)　高齢者の人権を守ろう
( 4)　障害を理由とする偏見や差別をなくそう
( 5)　同和問題に関する偏見や差別をなくそう
( 6)　アイヌの人々に対する偏見や差別をなくそう
( 7)　外国人の人権を尊重しよう
( 8)　ＨＩＶ感染者やハンセン病患者等に対する偏見や差別をなくそう
( 9)　刑を終えて出所した人に対する偏見や差別をなくそう
(10)　犯罪被害者とその家族の人権に配慮しよう
(11)　インターネットを悪用した人権侵害をなくそう
(12)　北朝鮮当局による人権侵害問題に対する認識を深めよう
(13)　ホームレスに対する偏見や差別をなくそう
(14)　性的指向を理由とする偏見や差別をなくそう
(15)　性自認を理由とする偏見や差別をなくそう
(16)　人身取引をなくそう
(17)　東日本大震災に起因する偏見や差別をなくそう

子どもたちは，平和で民主的な日本を築いていくために，「日本国憲法の平和主義を守りたい」「国民主権が実現するよう投票したい」「女性や子ども，外国人の人権など，基本的人権の尊重が実現するよう行動したい」など，学習の振り返りをしました。

彼らは，下巻で政治と国際関係について学んでいきます。
6年後，彼らも1票を投じることによって「みんなの願いを実現する政治」に参画します。
よりよい日本社会の実現に向けて大いに期待し，頼りにしています。

学習発表会「平和への願い」

今年の発表会は，歴史学習をもとに平和への願いを込めた発表会にしました。

大道具や照明なども全部自分たちで作り上げていきました。
一人ひとりセリフ以外にもいろいろな役割を舞台裏でしていました。

皆で作り上げた学習発表会になりました。
子どもたちもみんなやりきった満足感でいっぱいでした。

支部大文字駅伝予選会に向けて！

　６年生は大文字駅伝予選会に向けて，月・水・金の放課後に駅伝練習を頑張っています。駅伝選手を目指している人も，走るのが実は苦手な人も，ハードな練習もみんながいるから頑張れる！小さな学校ならではの固い結束力で一致団結タスキをつなぎます！応援よろしくお願いします！！