イーヤーサッサー！part2

気持ちの良い秋晴れの下，運動会の練習で取り組んでいるエイサーを踊る３年生＆４年生の元気な掛け声が響きます。

少し難しいかな？と思っていた踊りも，あっという間に覚えてしまった子どもたち。

来週からは，もうひとつの課題にチャレンジできそうです♪

点字を体験しよう

現在，国語科で「だれもが関わり合えるように 」で点字などに関する学習をしています。自分のテーマに沿って調べて書き，発表するという内容ですが，百聞は一見に如かずということで，教科書を読むだけでなく，実際に点字器で点字を打ったり，読んでみたりの体験をしていました。
「これで本を書くのは大変だなあ。」
「打つのはできるけど，読むのは難しいなあ〜」
やってみてこその発見があったようです。

授業研修会「ちこく」

　特別の教科　道徳　4年　主題名：相手のことを考えて　B「相互理解・寛容」教材名：「ちこく」

　本教材は，最初主人公のこう太が約束を破ったかずやを責めるが，守れなかった理由を知ることで，相手の状況や思いを正しく理解していなかったと後悔する内容である。こう太は，サッカーの試合で勝つという同じ目標をもっていた仲の良い友達だからこそ，約束が破られたことを許したくない，裏切られたという気持ちが大きくなった。しかし，自分の思いだけで，相手を一方的に責め，仲間外れにしてしまう行為は，客観的に見れば過ちであることに，多くの児童が納得できる。こう太の行動や足りなかった考えを話し合うことを通して，相手の状況を考え，思いを正しくとらえ，過ちを許し，お互いを理解し合うことにより，よりよい人間関係を築くことができることを考えることができる教材である。

　道徳的価値についての理解を基に，自己を見つめ，物事を多面的・多角的に考え，自己の生き方についての考えを深める学習になっていたのかを子どもの具体で研究協議しました。

　まずもって，子どもと教師の信頼関係を基盤に，共感的な人間関係に支えられたあたたかい学級であり，子どもの「よく聞いている」「聞き合う」姿が見られた。
　導入の工夫として，事前アンケートがたいへん有効であり，子ども主体の学びにつながった。
　中学年は，寛容というより相互理解，分かり合えること，相互理解のためにどうしたらよいのかについて考えることが大切である。
　子どもたちの「自分の思いも相手の思いも大切にする」や「お互いの気持ちを理解し合う」など，ねらいとする価値に迫っていた。
　こう太の行動を通して，自分とのかかわりで考えたことを書くことは，自己決定の場を保障することであり，時間をかけて自分の思いを書き込み，思いを語らせたい。

イーヤーサッサー！

今週から運動会の練習を少しずつスタートです。

沖縄の踊り「エイサー」を３年生と一緒に元気よく取り組んでいます。

歌は「島人ぬ宝」。

すでに知っていた子も多く，元気に合いの手「イーヤー！サッサー！」と声を出しながらがんばっています。

先輩として３年生をリードしてがんばろうと張り切っています！

ハードル走！

暑い日が続きます。
４年生は体育でハードル走に取り組んでいます。
まずは，ミニハードルで「トン！１，２，３」のリズムを体に叩き込みます。

そして，実際にハードルを並べての練習開始。
身長や走力によってハードルの間隔は４種類から選べます。
長さを正確に測って，ハードルを並べて４コースを作るのは４年生にとっては，かなり大変な準備になるのですが，この子達は初回に１０分以内で準備完了！！
これはすごいことです。
「史上最速の４年生だね」
と伝えると嬉しそうでした。

走りも史上最速目指してがんばっていきましょう！

お話の絵にむけて

図工では，ぼちぼちお話の絵に取り組みます。
今回のお話は，アメリカの雄大な自然を舞台にした話です。
下絵に入る前に，色々と風景の練習をしてみよう！ということで，今回は第一弾の「色の重なりを考えて，空・雲・山々を描こう」に取り組みました。

水彩画の面白さは，色と色の重なりです。ですから塗り絵のようにしっかり塗り分けるよりも，画用紙をパレットのように考えてもいいと思います。思いもよらぬきれいな空色や雲の色が出来ると嬉しい歓声があがりました。