京の匠（６年）〜蒔絵に挑戦３〜

最後に，白，赤，緑の３色をうまく使って，
色をつけていきました。

小さな２９人の匠が誕生した瞬間でした。

６人の匠からも，
稲荷小学校の６年生の出来栄えを大変ほめていただきました。

校長として，ちょっとうれしい瞬間でもありました。

京の匠（６年）〜蒔絵に挑戦２〜

下絵を十分練習した後，いよいよ本当のお盆に描き始めました。
みんな丁寧に，筆の先に集中しています。
描き終わったら，匠の方が金粉をふりかけ，
軽くこすられると，線が鮮やかに浮き出てきます。
これが，「蒔絵」なんだと，私も初めて知りました。

京の匠（６年）〜蒔絵に挑戦１〜

２月１７日（水）の学校の様子です。
６年生は，伝統産業の良さを体験する「京の匠」の学習で，
蒔絵に挑戦しました。
今日は，６人の匠にお越しいただきました。
最初に，蒔絵の由来をお聞きしました。
かいたものが乾かないうちに，金粉などの金属片を「まく」
ところから，そう呼ばれたそうです。
まず，自分たちが選んでかいた下絵で，
線描の練習をしました。
クリーム色の染料を使い，丁寧に描いていきます。
本来はこの染料，天然の漆を使うそうですが，
今日は子どもたちのことを考えて，化学染料を使っています。

数の直線をしらべよう

今日の算数は「10000までの数直線をしらべよう」というめあてで学習しました。1年生の時から何回も出会っている数の直線ですが，目盛りを正しく読みとることは子どもたちにとってはなかなかむずかしい課題です。今日もまず一番小さい一つ目の目盛りの大きさはどうしたら見つけられるのかについて，考えました。友達の説明もしっかりと聞けていました。

かみざら コロコロ

　図画工作では，「かみざら　コロコロ」という工作をしました。
　色紙を貼ったり，ペンで模様を描いたりして，思い思いの作品ができました。
　この作品は転がして，その動きを楽しむものなので，今日は体育館で作品を転がして遊びました。転がると，動きが面白かったり，模様がきれいに見えたりして，教室で飾っているのとは違った発見がありました。
　教室に戻ってからは，友達の作品のいいところ見つけをしました。

「ペルーは泣いている」（５年）

５年生の道徳の授業です。
「世界の人と交流する時に，大切な思いについて考えよう。」というめあてで，
「ペルーは泣いている」という資料を使いました。
主人公の加藤明さんは，バレーボールの選手で，
監督としても，自分の母校を日本一に導き，
ペルーの監督になります。
しかし，その厳しい練習に
やめていく選手，どなる選手などがいて，
うまくいきませんでした。
そこで，加藤明さんは選手と
一緒に料理を食べに行ったり，
一緒に歌を歌ったりして選手との関係をつくりました。
まず，その時の明（あきら）の気持ちを考えました。
そして，世界大会で見事４位に入りました。
優勝した日本チームから，メダルをかけてもらい，
日本の歌「上を向いて歩こう」を歌ったそうです。
その歌を聴いた明の気持ちを考えていきました。
５年生の子どもたちが，積極的に発言していました。

世界の人と交流するために何が大切なのか，
考えさせられる授業でした。

プログラミング（６年）電気を効率よく，利用するために！？

２月１６日（火）の学校の様子です。
６年生は，理科の学習で「プログラミング」に取り組んでいます。
マイクロビットに，
暗くなったら，電気を通し，
明るくなったら，電気が消えるようなプログラムを入れました。
今日は，その実験です。
回路をつなぎ，
手でマイクロビットを隠すと電気がつき，
手を離すと消えるのを確認しました。
また，部屋の電気を消してカーテンをすると，
どのグループの豆電球もつくことを確認しました。
このプログラミングをうまく活用すると，
生活が豊かに，また環境にもよくなります。
そこで，次の時間は下の写真にあるような
・人が動いたらあかりがついて，自動で消灯するプログラム
そして，よくコンビニで体験したことのある
・人が動いたときに音楽がなり，７秒後に自動で止まるプログラム
などに，挑戦します。

次回も楽しみですね。

どっちが重いの！？（３年）

３年生の理科は，ものの重さについて学習しています。
今日は，２つのものを見比べて，
どちらが重いかを予想しました。
次に，実際に手で持ってみて，
どちらが重いか確かめました。
それでも，分からないものがありました。
次の時間は，はかりを使って，実際にはかってみて
重さを調べます。

けがの学習（５年）

２月１５日（月）の学校の様子です。
今日は，久しぶりに，朝，強い雨が降りました。
長靴で登校してくる子どもたちもいました。
また，今日は月曜日なので，代表委員会の子どもたちが，
雨の中，あいさつ運動に取り組んでくれました。

さて，５年生は保健の学習で，「けが」について考えました。
まず，最初に自分たちがけがをした経験を話し合いました。
けっこう，みんな大きなけがをしているのに驚きました。
そして，
・交通事故
・水の事故
・学校のけが
何との事故が多いか，どこの場所で多いのか予想しました。
教科書で，予想を確認した後，
教科書の挿絵を見て，けがの原因を考えました。
けがは，いくつかの要因が重なって起こってしまうものです。

この学習を生かして，
けがの防止に心がけてください。

あんたがたどこさ

緊急事態宣言が出されてから，また音楽の学習はできることが限られているのですが，ちょうど「日本のふしでつながろう」という単元に入り，「あんたがたどこさ」のまりつき唄が登場しました。これなら体育館でゆったりと間隔をとればできるというわけで，今日で2回目に挑戦しました。水曜日の1回目のときは，ボールの上で足をまわすどころか，普通にボールを曲に合わせてつくのもおぼつかない子たちが多かったのですが，今日はずいぶん上手につけるようになっていました。子どもたちの吸収力の高さに驚かされます。