おもしろボックスを作成中・・・

　図工の学習では，おもしろアイデアボックスを作成中です。

　ダンボールの形を利用しながら

　自分だけの箱を作っています。

　先週の木曜日から作り始めていますが，

　毎日ダンボールを家から運び入れている子どもたち。

　夏休み前に完成の予定ですが，

　持って帰ることのできるサイズになるのか・・・

　どきどきしています。

ごみの行方は・・・

　社会科の学習は「くらしとごみ」の学習に入っています。

　わたしたちが毎日捨てるごみはどこでどのように処理されているのだろ？

　という学習問題を立てて

　今日はその学習問題を予想しました。

　「まず，トラックで運ばれて・・・」

　「次に燃やせるごみと燃やせないごみに分けて・・・」

　「っていうことは２つルートがあるのかぁ？」

　さまざまに予想をしていました。

　昼休みには，さっそく図書室へ行き，ごみについての本を探している

　子どもたちでした。

ひもひも ねんど

今日は，粘土をひも状にしていろいろな形を作って楽しみました。
ダンゴムシ，カタツムリ，鳥居，いろいろな形が出来上がりました。
どんな形を作ったのか聞いてあげてください。

京都市の様子は，どうなっているのかな！？

７月１４日（火）の４校時，３年生に社会科の授業を見に行きました。
地域の「いなり」について，学習を深めた子どもたち。
今回から，京都市に範囲を広げていきます。
まず，最初に日本地図を出し，
京都府，京都市，稲荷地区と場所を確認しました。
航空写真と絵地図をもとに，
行ったことのある場所をまずペアーで交流しました。
その後，全体で交流しました。
・ロームシアター
・青少年科学センター
・二条城
・京都タワー
・大文字山
など，意見が出るたび，私も行ったという声が聞こえました。
これからは，京都の町の特色を見付けていきます。

風の力で，車はどれだけ走るの！？

７月１４日（火）の６時間目に，３年生の理科の授業を見に行きました。
弱い風と強い風で，車が走る距離がどれだけ違うのか実験しました。
もちろん，車には大きな帆がついています。
風を受けて走るようになっています。
前の時間にうちわであおいでやってみましたが，
この時間は送風機を使い，広い体育館で実験しました。
２人一組になっての実験です。
結果は，大きな表にシールを貼ってみんなでデーターを取りました。
予想通り，強い風の時は遠くまで進むことが分かりました。
結果は，ノートにしっかりまとめました。

うれしい ことば

今日の国語は「どんなときに」「どんなことば」を言ってもらったら，うれしかったかというテーマで，二人組になって伝えあいました。「じょうずだね。」「すごいね。」「ありがとう。」「がんばってるね。」「うまくなったね。」「ごめんね。」などなど，それぞれ「どんなときに」を付け足して話すことで，うれしかった様子がよくわかるねということを確かめることができました。

むずかしいけど 大好き リコーダー

７月に入って　音楽の学しゅうで　リコーダーがふけるようになりました！

今は　シ　を　もうとっくん中です。

「トゥ　の　はつ音が　むずかしい〜」　と　よわねを　はきながらも

毎回　とても　たのしそうに　とりくんでいます。

うつくしい「シ」を　めざして　がんばろう！

力いっぱい 走っています

３年生は，体育でリレーの学習をしています。

今日は，雨のため，体育館で行いました。

練習を重ねるたびに　バトンのわたし方や　バトンをわたす時の声かけ　リードのしかたなどが　じょうずになってきました。

走る順番は　チームで話し合い　いろいろためしてくふうしました。

次回も　みんなで楽しんで　きょうそうしましょう。

1日に出るごみの量は！？

７月１３日（月）の３時間目に，４年生の社会科を見に行きました。
「くらしとごみ」の単元です。
１日にどれぐらいのごみの量がでるのか予想しました。
A,B,C３つのごみが入った袋が出てきました。
全員が実際にもって，体感しました。
Aはなく，BとCで分かれました。
正解は，Cで約３００ｇだそうです。
ただし１日に一人が出すごみの量なので，
京都市全体では，１１２３ｔ（教室４６個分）になります。
後半は，ごみの量がどのように変化したのか，
グラフを読み取りました。
人口は，変わらないのに，
ごみが増えたたり，減ったりしています。
その理由も，少し予想しました。
これから，ごみはどのように処理さえれていくのか調べていきます。

割合はむずかしい！？

７月１３日（月）の２時間目に，５年生の算数を見に行きました。
「割合」の単元です。
子どもたちにとっては，手ごわい単元の一つです。
もとになる数の何倍になるのか，関係図を使って表します。
この関係図をかくことを大切に授業を進めました。
関係図から，式を考え，計算していきます。
また，２人一組で，ホワイトボードにかいて意見交流もしました。

５年生の子どもたち，
難しい「割合」しっかり考えられていました。