生き方探究館

6年生は，生き方探究館でのスチューデントシティ学習を終えました。

生き方探究館に掲示されているものです。

いってきました！スチューデントシティ

今日は子どもたちも楽しみにしていたスチューデントシティ学習の本番でした。
今日は一日社会人としてふるまうので，３つのポイントをがんばろうと出発しました。
「気持ちの良いあいさつ」
「丁寧な言葉づかい」
「時間を守る」

到着後、子どもたちはそれぞれの職場で他校の仲間とも協力しながらがんばって働いていました。１ピリオドは緊張気味でしたが，３ピリオドを迎える頃にはみんな生き生きと自分の持ち場で輝いていました。
それぞれの会社で設定した目標もほとんど達成されたようで，良かったです。

帰校後、子どもたちに「働くってどうだった？」と問うと、「大変だった」と共にほとんど全員が「楽しかった」と答えていました。

またご家庭でもお話してんみてください。

「いじめ追放・薬物乱用防止キャンペーン」パレード中止のお知らせ

明日の地生連のパレード天気が雨模様のため中止になりました。
また，雨天の時の啓発物品配布もありません。
学校での集合もありません。

ご了承の程，よろしくお願いいたします。.

南明公園で虫みつけ！！

外での活動もしやすくなってきたので、南明公園へ虫みつけに出かけました。先週運動場でおためしをしたときは、ほとんど同じ種類のバッタしかいなかったのですが、今日は前回はお目にかかれなかったバッタたちにも出会うことができました。今までに虫取りをたくさん経験している子達はさすがにさがす目つきも腰つきもきまっていて、たくさんゲットしていました。今まであまり虫とりに興味のなかった子達も今日をきっかけにまた自分たちでやってみてくれるとうれしいいですね。

走り幅跳び

　学習の仕方がわかり，約束を守って走り幅跳びの学習です。
　計測や砂ならし，安全確認の係を2グループで交代して学習を進めています。
　踏み切板を使って，高く跳ぶことを意識しながら跳ぶ活動もしました。

「自分の目標達成まであと7ｃｍ！」
　一人一人自分の50ｍ走のタイムで割り出した「自分の目標」を設定して取り組んでいます。

児童集会

「世界中の子どもたちが」を全校で歌いました。
そして各委員会からのお知らせとお願いがありました。
最後に，硬筆書写展覧会の賞状渡しです。
「おめでとうございます。」

9月朝会

　大坂なおみプロテニスプレイヤーがテニス四大大会の一つＵＳオープンで見事優勝！
セレナ・ウィリアム選手との試合と勝利というなおみ選手の『夢』が実現！

　稲荷小学校の主人公である子ども一人一人の『夢や目標』の実現に向かうことについて話しました。

「4月にできなかったことが，できるようになった」
「4月のころは友達とよくもめていたが，今ではめっきりもめごとが減った」
「4月のころは，忘れ物が多かったけど，今ではほとんど忘れ物がなくなった」

一人ひとり確実に『成長』しています。

各学年・学級目標を「自分が大切に思っていることを学年・学級目標を読む声の大きさに表そう」ということで，最高学年の6年生からスタートしました。

6年「NO ATTACK! NO CHANCE! 〜あくなき挑戦の果てにチャンスはある！〜」

5年「ONE FOR ALL! ALL FOR ONE!　一人はみんなのために！みんなは一人のために！」

4年「元気もりもり　笑顔いっぱい　HAPPYなクラス　輝け！四年」

3年「なかよく，楽しく，そしてリベンジ！」

2年「みんなえがおで　なんでもチャレンジ　さいごまであきらめない　かっこいい2年生」

1年「なかよく　げんきに　さいごまで　がんばるこ」

ろ組「にこにこえがお」

　流石最高学年の6年生です。
　自分たちの大切な学年・学級目標を読む声の大きさに表現しました。
　5年生以下，その6年生の姿勢がお手本となり，大きくはっきりとした声で元気よく各学年・学級目標を読み合うことができました。
　ろ組の学級目標は，対象児童一人とともに全校児童で読みました。
　「稲荷ひとつ」です！


　そして10月25日の大文字駅伝競走伏見中支部予選会に出場する6年生に対して，下学年の子どもたちから「がんばってください」「絶対に勝ってください」という激励の言葉と応援の拍手がありました。
　下学年の子どもたちからの激励の言葉を受けて，力いっぱい頑張って取り組む強い意志と練習でみんなに迷惑をかけることへの謝罪がありました。
「6年生のみなさん，稲荷校を代表として精いっぱい正々堂々と立ち向かってください。心から応援しています。」


　学校教育目標「いきいき　なかよく　りそうに向かって考動する子」を目指しています。

ご飯とみそ汁

5年　家庭科　調理実習「ご飯とみそ汁」です。
「わあっ，いいにおい」
「出来上がり」
「鍋で炊いたご飯と煮干しで出汁をとった本格的なみそ汁です」
校長先生にも試食していただきました。
「ふっくらおいしく炊けたご飯と食材の特徴が生かされているとってもおいしいみそ汁です」とコメントをいただきました。
「やったー！大成功！」

スチームコンベクションオーブンで焼きました

9月12日（水）の給食は，ご飯，いものこ汁，ほうれんそうのおかかに，さけの塩こうじ焼き，牛乳です。

【さけの塩こうじ焼き】
今日のさけは，塩こうじにしばらくつけてからスチームコンベクションオーブンで焼かれました。塩こうじの旨味やさけの皮のパリッとした食感を味わいながらおいしくいただくことができました。

買い物調べ

3年社会「お店のはたらき」の学習です。
各家庭の1週間の買い物調べの結果を集約しグラフに表します。
赤シールは食料品，緑シールが日用品，青シールが衣料品，黄シールはその他です。
お店は，スーパーマーケット，百貨店（デパート），専門店（小売店），コンビニエンスストア，ショッピングモール，その他に分類します。

「グラフって何？」「2年の算数の時少し習った」

「専門店（小売店）とは？」「肉屋さんや八百屋さん，魚屋さん，文房具屋さんなど，品物を専門に売っているお店」

子どもたちの問い（？）が飛び交い，その場で解決したり，後で解決したりと「子どもの問い」にあふれた意欲満々の学びです。

「食料品の赤シールがいっぱいだけど，衣料品の青シールがない。」
「食料は毎日必要だけど，洋服は必要な時だからね。」

「コンビニでも小売店でも，それにスーパーマーケットでも食料品を買っているけど，どうしてスーパーマーケットで食料品を買う人が多いのかな。」
「きっと品揃えがいいからだと思うよ。」
「スーパーは安いし，タイムセールもあるよ。」

子どもたちは，スーパーマーケットの利用者の多さから，販売者側の工夫について目を向けるようになってきました。

次時は，各班のグラフをクラス全体にまとめ，学習問題作りに向かいます。
子ども自身の問いに裏付けられた単元を貫く学習問題作りです。
子どもたちは興味津々，大変意欲的です。