２学期の締めくくりに向けて ５年生

　１１月のなかよし発表会で自分たちで創りあげたことで自信を深めた５年生。２学期最後，自分たちで年明けから６年生に向けてさらにレベルアップし，よりクラスの中を深めるために２学期を締めくくる会の企画・運営をして活動することになり，早速話し合いをしました。
　折り合いをつけながら，話し合いも進み，来週の活動の時間が楽しみです。

国語「百年後のふるさとを守る」…業績について交流して その３ ５年生

　国語「百年後のふるさとを守る」では，儀兵衛の業績についてまとめたものを教科書に線を引いた部分やあらかじめまとめた付箋を使いながら，交流して，自分の考え方や生き方についてまとめました。
　次回は，自分の選んだ伝記で同様のことをします。教科書での学びを生かして，それぞれの伝記の人物についておもいや考えを整理できるようにしたいと思います。

体育「バスケットボール」…攻めや守りに工夫が見られて ５年生

　体育「バスケットボール」では，チームでの時間や振り返りを生かすことで，攻めや守りを工夫しながら，試合ができるようになってきました。
　守りを中心に，ボールをカットして自分たちのチームのボールにしたり，ゴール下でボールを待ち，シュートにつなげたり，チームごとに作戦を工夫して，意欲的に活動する姿が見られました。
　汗びっしょりになる運動量で子どもたちも満足した表情で学習を終えることができました。

国語「百年後のふるさとを守る」…自分の選んだ伝記について整理して その２ ５年生

　国語「百年後のふるさとを守る」での読みを生かして，並行読書では付箋を貼って，気付いたことをまとめています。
　前回の学習に引き続き，今回は自分の選んだ伝記上の人物の業績についてまとめました。たくさんの業績がある中で自分の心を打たれた業績はどれなのか，付箋に書き出し，整理していきました。
　読書タイムや家庭で読書に取り組み，読みが深まっていることもあり，子どもたちは意欲的に活動に取り組んでいました。

書写「平仮名の筆使い」…穂先の動きとつながりに気を付けて ５年生

　書写では「平仮名の筆使い」で，穂先の動きとつながりに気を付けて，「あこがれ」の４文字を書きました。
　４文字，そして平仮名ということでバランスも難しい中，お手本をよく見ながら，一画一画丁寧に書き上げることができました。

国語「百年後のふるさとを守る」…自分の選んだ伝記について整理して ５年生

　国語では「百年後のふるさとを守る」とともに並行読書で自分で伝記を選んで読み進めています。並行読書では付箋を貼って，気付いたことをまとめたり，自主勉強ノートに整理したりして，読みを生かせるように意欲的に読書にも取り組んでいました。
　「百年後のふるさとを守る」を手掛かりに，自分の選んだ人物のしたことについて整理しました。
　生まれてから亡くなるまでにどんなことをしてきたのか，伝記の読みを生かしてまとめました。
　次回，業績について目を向け，伝記を読んで考えたことを書きまとめる予定です。

もちつき大会

　出来立てのおもちは，やわらかくってとってもおいしいです。砂糖醤油もちゃんこ味もきなこも，どれもおいしそうです。「全部の種類をたべる」と言っている子どもたちの笑顔がその味を物語っていました。おいしいおもちをごちそう様でした。

もちつき大会

　食べるだけではありません。石臼（いしうす）で実際にもちつきを体験します。子どもたちにとっては，少々重い杵（きね）を振り上げ，おもちの中心をねらって力をこめます。体重をのせて，上手にうつことができました。

もちつき大会

　今日は子どもたちが楽しみにしていた【もちつき大会】です。天候にもめぐまれ，活気あふれる朝をむかえました。開会のあいさつの後，おなかをすかした子どもたちがどの味にするか迷っていました。

総合「伝統への熱き想い」…課題別の学習をスタートして ５年生

　総合「熱き伝統への想い」では，これまで出会った職人さんからお聞きしたことを整理して，さらに深めたいことを話し合いました。
　４つの伝統工芸の中からひとつ選び，同じ伝統工芸に興味をもった友達とグループを作り，技を支える秘密について話し合ったり，お話を聞いて，さらに詳しく教えてもらいたいことなどをまとめたりしました。
　年明けに再度職人さんにお会いして，インタビューをして，職人さんの考えについて追究していきたいと思います。