参観日☆６年生

６年生は社会科で，「米作りが広がった時期から，むらの様子が変わった」ということに目を向け「なぜ変わったのか」ということを学習問題として探っていきました。
発掘された『戦いのために亡くなったらしい遺骨』などから，米の奪い合いがあったのではないかなど，残された資料から仮説を立てていました。

参観日☆５年生

５年生は社会科で「温かい土地に住む暮らしの工夫」について考える学習をしていました。
教科書に載っている沖縄県で撮影された写真などから，気づいたことを班で話し合っていました。
机を班の形にすると，先ほどまでの緊張した面持ちがほぐれ，友達と気づいたことを交流する姿が印象的でした。

参観日☆４年生

４年生は図工「コロコロガーレ」で作った，ビー玉を転がして楽しむ作品を紹介し合っていました。
創意工夫にとんだ友達の作品や，それに込めた思いを興味深く聞き鑑賞していました。

3年 選書会

選書会の様子です。
たくさんの本の中から，興味のある本を2冊選びました。
並んでいるたくさんの本を見て，「迷うなぁ。」と言いながら選んでいました。
新しい本が図書室に入るのを楽しみにしている子どもたちです。

参観日☆３年生

３年生は「おたがいに　気持ちよくすごすことについて考えよう」というめあてに向かって道徳の授業を受けていました。
教材に示された「ちょっといやな気持ちになる場面」を手がかりに「足りない気持ちは何だろう」と話し合いを深めていました。

参観日☆２年生

２年生は，算数で線分図の入り口の勉強をしていました。
ブロックで，一つ一つの物に対応させた段階から，さらに抽象的な，そして相対的に量をイメージする図形の世界にステップアップです。
たくさんの保護者の方がいらっしゃっいましたが，黒板や先生のお話に集中して活発に頭を回転させていました。
でも，発表の時にふと教室後方に目を向けると…緊張していました。

参観日☆１年生

１年生は，算数の時間でした。
めあては「もんだいを　しきにかこう」です。
「しろいやぎさんと　くろいやぎさんを　あわせるとなんびきになるかな」という問題。
「もんだい」「しき」なんて，聞きなれない言葉ですが，物語のような問題文の世界を楽しみながら学習していたのではないでしょうか。

参観日☆ろ組

最後は，教室をもとのように戻して。
お疲れさまでした。

参観日☆ろ組

できたのは，すてきなサーキット。
ジグザグに歩いたり，シュートゲームにチャレンジしたり，高い吊り輪に飛びついてタッチしたり。
また，机の下をくぐったり，小さな輪っかをつま先で歩いたり。
これに１０周チャレンジです。
急ぐ気持ちと，課題への挑戦に，頭も体も使った活動になりました。

参観日☆ろ組

５時間目の参観授業では，教室と廊下を子どもたちが改造していました。何をするのかな。