いいよね いなり発表（５年）

７月２日（金）の学校の様子です。
先日，５年生が「いいよね　いなり」の発表を行いました。
このホームページでも紹介しました。
今年度の稲荷小学校で大切にしている
「相手意識をもって表現する。」を具現化するため，
５年生が４年生に対して，発表をしました。
５年生の担任から，ぜひ見に来てほしいと依頼を受けて，
楽しみに教室へ向かいました。
５年生が，５年生教室・４年生教室，まなび教室の部屋，音楽室
の４つに分かれて発表しました。
４年生は，４つの教室を順に回っていきます。
発表の内容もとてもバージョンアップしています。
また，話し方も視線を意識して，話すことができていました。
５年生，本当によく練習したね！
（写真は，京版画・京扇子・京漆器の発表です。）

【５年理科室より】花のつくりを調べよう

５年生理科では，「植物の実や種子のでき方」の学習がスタートしています。

まずは「花は，どのようなつくりになっているのだろうか。」ということで，学校にたくさん咲いているペチュニアを使って詳しく観察しました。

このペチュニア，和名を「ツクバネアサガオ」といってみんなに親しまれているアサガオの仲間です。

なんとなくは知っていたけれど，
「めしべとおしべってちょっと作りがちがうんや」
「おしべは５本もあるんだ」
「めしべは１本だけなんやなあ」
「なんか粉がついているのは花粉？」
良〜く見ると，改めて発見がたくさんありますね。

6年 フリスビードッジ

　稲荷小に新しく入った「フリスビー」を使って，フリスビードッジをしました！プロジェクトチームがいつも楽しい企画をしてくれます。ドッジボールに比べ，柔らかいので当たっても痛くないですし，まだ慣れていないので，違った方向に飛んでしまうのも面白くてみんなで楽しめました。
　高学年は休み時間に委員会の当番があるので，毎回全員参加は難しいのですが，当番活動をしっかり頑張っている6年生がとっても素敵だと思います。また，お楽しみ会などで，みんなでできたらなと思っています。

【６年理科室より】ホウセンカの吸水実験

６年理科「植物の成長と水の関わり」では，
『根からとりいれた水は，植物の体のどこを通って，体全体に生きわたるのだろう？』
を調べるために，ホウセンカを色水につけて，根や茎，葉を調べる実験をしました。

準備してから，１時間後に理科室に戻ってきた子どもたちは，見るからに葉や茎がインクの青に染まっていることに気付きました。

葉・茎・根にカットされたホウセンカを，自分でカッターナイフでスライスし，断面の様子などをフィールドスコープで観察しました。

「先生，茎の枝分かれのところも水がいってる！」
「葉の先までちゃんと水がいきわたってるなあ」
「根は全体が青くなっている？」

黙々と観察しては，驚きの声をあげてスケッチしました。

最後に，１株のホウセンカの根を，半分は青い色水に，もう半分は赤い色水に付けたホウセンカを見せました。予想では，「赤と青が混ざって紫になる」「いや，赤と青の別々に染まる」に分かれました。

結果は・・・そう，白かった花が青と赤に別々に染まりました。
これにはみんなもビックリ！

なんでやろう？と考えていると
ある子が

「根から花まで１本の管で水が吸いあがってるってことかな」と発言。

なろほど〜。とみんなで感心しました。

かるたをつくったよ！（ろ組）

７月１日（木）の６校時，ろ組で研究授業を行いました。
・夏をイメージした言葉から，イメージする言葉を広げる。
・広げた言葉からかるたの文を作る。
と，いうめあてで取り組みました。
たくさんあった夏に関する言葉から
最初に選んだ言葉は，祇園祭でした。
ここから，おもいをふくらませるように，
がんばりました。

根から吸い上げられた水は！？（６年）

６年生は，理科の実験で，
根から吸い上げられた水は，
どのように葉までいくのか確かめました。
事前に青いインクの水を吸い上げさせました。
（私が担任だったころは，赤だったです！）
それを，葉や茎を切断して，
どのような水の通り道になっているのか観察しました。
これも，以前であればグループで協力しながら，
実験・観察を進める場面ですが，まだまん延防止措置が出ているため，
一人一台の顕微鏡で観察しました。
水の通り道がはっきり見ることができ，子どもたちは感激していました。

100円玉で考えると計算しやすいよ！（２年）

まず，２００円のふでと４００円のえのぐを買いました。
合わせていくらになりますかという問題に取り組みました。
２００＋４００＝
答えを求める時に，１００円玉を使うと考えやすいことに気付きました。
写真は，ひなたさんが８００円もっていました。
ふでばこを６００円で買いました。
何円残りますか。
と，いう問題に取り組んでいる場面です。
大きな１００円玉を操作して考えました。

物を買う時，いつ契約が成立するのか！？（５年）

今日から，７月に入りました。
５年生の家庭科は，交換授業で６年の担任が指導しています。
上のタイトルのように，物を買う時，
いつ契約が成立するのかという内容で授業をしていました。
４つの場面があり，子どもたちはどの場面なのか考えました。
私が担任の時は，このような内容はなかったので，
子どもたちと一緒に考えました。
私は，４つめの場面，
「ありがとうございました。」
と言われ買い物したものを受け取る場面と思いました。
何と，「これをください。」
「はい，５００円です。」
と，言った時点で契約が成立するそうです。
そのように予想したのは一人でした。
その一人に大きな拍手が送られました。
そして，物を買う時
現金で買う場合，カードで買う場合があり，その理由を考えました。
私自身，時代とともに指導内容も変わっていることに，
気付かされました。

ろ組 うれしかったこと 交流の友だち その2

先ほどお伝えした，交流学年の4年生が書いてくれた，ろ組の友だちへの応援のメッセージです。とてもうれしく，すてきなメッセージだったので，細かい部分もここにお知らせしたいと思いました。とてもうれしかったです！ありがとう！

ろ組 うれしかった出来事 交流のお友だち

　お昼休みにろ組の教室に交流学年の4年生の子どもたちが「遊びに来たよ！」と来てくれました。

　「今日の6時間目は全校の先生方が，授業を見に来られる日なんです。」というお話をしていたら，「黒板に書いていいですか？」と，きちんと尋ねてくれてから，ろ組の友だちへの，応援のメッセージやイラストを書いてくれました。

　とてもうれしくて，「とても頑張る元気が出たよ！」と話しました。

　4年生のお友だち，ありがとう！