【６年理科室より】塩酸にとけたアルミニウムのゆくえは・・・？

６年理科「水よう液の性質」では，昨日塩酸にアルミニウムや鉄をとかしました。

そして，本日完全にアルミニウムの姿がなくなって透明になった塩酸を見ながら
『塩酸に溶かしたアルミニウムは取り出せるのか？』について調べました。

予想は真っ二つで，「取り出せる派」は食塩水は熱したら食塩を取り出せたから…などなど，これまでの経験を元に熱く語ります。
一方，「取り出せない派」は，泡が出ていたから泡になって出ていった。あのアルミが出てくるはずがない・・・などなど。
このクラスのすばらしさは，周囲に流されたり迎合することなく，自信をもって持論を表現できることです。

液を熱すると，白い粉？が見えてきて，
「何か出てきたぞ！」
「コレ何や！？」
「アルミニウムやろ〜。」
「いや，光ってへんしちがうやろ。」

というわけで，続くテーマは
『取り出した物は，元のアルミニウムと同じものか調べよう』に決定

どうやって調べる？という話し合いもヒートアップ
「アルミやったら電気流れるやろうし，この粉にも流してみよう。」
「いや，こんな粉に銅線つなげへんやろ。」
「ほな，塩酸につけて元のアルミと同じように泡出してとけるか見ようや」・・・

というわけで実験方法も決まり，検証開始

結果は・・・・
「泡は出てへんなあ」
「そのまま下に沈んだなあ」

そう，塩酸に溶けたアルミニウムは元のアルミニウムではない別のものに変化していました。

「あ〜，だから金属のお弁当箱に酸性の食材入れたらアカンねんや。」
「タコの酢の物が別の味になってたらイヤやもんなあ」

詳しい化学変化の中身について，中学でさらに学習を深めて「なるほど！そういうことか！」と学んでいってほしいと思います。

【５年理科室より】とけ残った食塩やミョウバンを溶かすには！？

５年生理科「もののとけ方」の学習では，前回５０mlの水に食塩とミョウバンを限界まで溶かしました。

もっともっと溶かしたい子どもたちは
「コーヒーに入れる砂糖みたいに，温めたらもっと溶けるはず！」
「水を増やしたら，居場所が増えてもっととけるはず！」
と予想し，それぞれ実験して確かめました。

嬉しそうに，ビーカーをお湯につけながら前回のとけ残しをとかしはじめた子どもたちですが・・・

「あれ〜，食塩全然とけへん！」
「そんなハズないやろ〜」
「ミョウバンは増えたなあ」

一方，水を倍の１００mlに増やして確かめるチームは

「おお〜，食塩めっちゃとける！」

子どもたちのイメージでは，温めると溶ける量がかなり増えるイメージだったようで，食塩の意外な結果にショックな様子でした。

「先生，とけるはずやしもうちょっと時間のばして」

納得いくまでやりましたが，タイムオーバー。

でも，現実のデータをしっかり見るのが大切ですね。
ショックだった分，食塩は水溶液の温度を上げてもとける量がほとんど変わらないことを理解できたのではないかと思います。

渋染一揆（６年）３

全体で交流しました。
・税金をもっとへらしてくれ。
・これ以上厳しくしないでほしい。
・差別されるのは，おかしい。
・もっと甘くしたものにならないでしょうか。
・着るものの色を限定しないで。
など，たくさんの意見が出ました。
次に，実際の嘆願書を提示しました。
その内容に，子どもたちは少し驚いていたようです。
最後にふりかえりを書き，発表しました。
６年の社会科学習では，
このような人権にかかわる学習を大切に進めています。

渋染一揆（６年）２

「差別された人々はどのような思いをこめて命がけの嘆願書を
　書いたのか。」
と，いう学習問題ができあがりました。
子どもたちは，ワークシートに自分の考えを書き，
早くできた子どもたちから，ホワイトボードに書いて，
発表の準備をします。

渋染一揆（６年）１

１１月１１日（木）６年生で，人権にかかわる授業研究が行われました。
江戸時代も後半になると，幕府や藩は厳しい財政難に陥ります。
岡山藩の財政の資料を見ました。
収入より，支出の方が多く，いわゆる赤字になっています。
そこで，岡山藩は百姓，町人に対して倹約令を出しました。
そして，差別されていた人々に対して，
別段お触書を出します。
着るものは，無地の渋染か藍色に限る。
などなど，倹約とはかけ離れたお触れでした。
差別された人はどうしたかという問いに，
・従うしかない。
・一揆をする。
・いやだと言ってみる。
・訴える。
などの意見がでました。

かけ算の筆算

算数科では，かけ算の筆算の学習をしています。
計算にも随分慣れてきたので今日は問題作りをして友だちの問題をとくことに挑戦しました。ロイロノートを使うと問題を作ったり友達と交流したりすることも簡単にできました。自分たちで問題を作って解くのはいつもとは違った楽しさがあったようでした。

ろ組 図工 冬に向かって

　紅葉の美しくなる11月ですが，日に日に寒さも増していて，冬に向かっています。
　図工で，12月の掲示板の絵を描き始めています。3種類の違ったタイプのクリスマスツリーの色を絵の具で塗りました。

茶道部開始

１１月１０日（水）より，茶道部が始まりました。
コミュニティホールに，昨年度寄付いただいたたたみを敷きました。
６年生は，修学旅行が終わってからの参加なので，
４年，５年生がきちっと正座しています。
お話を聞いたり，歩き方を練習したりしました。
茶道部は，地域の先生に指導してもらいます。
どうかよろしくお願いします。

秋みつけ〜おさんば池〜

今日は，おさんば池まで秋見つけの第2弾で出かけました。先日自分の作るおもちゃを考えたので，それに使う材料を集めにいこうということで行ってきました。おさんば池でのんびり泳ぐ鴨をうれしそうにながめる姿も見られていました。最後に1枚お気に入りの葉っぱを拾いました。教室に帰ってから，「こすりだし」というあそびをしてみました。意外に今までにやったことがあるという子は少なく，初めはこつがわからず苦戦している子もいましたが，だんだん要領がつかめてきたら，上手にこすりだしを楽しむことができていました。

とびばこ運動

４年生の体育はとびばこ運動をしています。
授業前にとびばこ運動が得意か苦手かアンケートをとると，
２６人中６人は得意
１３人は苦手
あとの１３人はまあまあということでした。

今日はたて・横を開脚跳びで跳びました。
友だちの跳ぶ姿を見て，視線や手の付く位置，肩の位置などを
観察しました。
跳び越えた時に「やったー！」と喜ぶ子どもたち。
これからも色々な技を身につけていけそうです。

（あいにくの雨のため，鉄棒の技の披露は来週となりました。）