さすが高学年（５・６年）

５・６年生は，１００ｍ走の練習を運動場でやった後，
体育館でフラッグ体操の練習をしました。
もう結構，動きがそろっています。
フラッグが風を切る音も，気持ちがいいです。
さすが高学年５・６年生！！

実習生授業（１年）

１０月８日（金）の学校の様子です。
１時間目に，実習生が１年生で算数の授業を行いました。
めあては，ブロックを使って計算の仕方を考えようです。
８だい，くるまがちゅうしゃじょうにとまっています。
そこに，３だいやってきました。
ぜんぶでなんだいになったでしょう。
これを数図ブロックを操作して計算します。
数図ブロックの１０の部屋に
先に２つ入れて，１０をつくります。
そして残った１をたして１１になります。
計算をするときは，１０のかたまりをつくると，
簡単に計算できることを学習しました。

全校道徳〜バスと赤ちゃん〜（５年）

全校道徳で，今日は５年生が「バスと赤ちゃん」の授業を行いました。
まずは，題名から登場人物を予想します。
今回も先生がイラストを描くようにしました。
５年生の中心発問では，
アナウンスをした運転手さんのおもいを考えました。
最後に，あるバス会社のCMを視聴しました。主人公の男性の表情が変わる様子を見て，子どもたちも「思いやりの心」とは何なのかを深めていました。
そして振り返りでは，今日の道徳を通して身近な人たちの「思いやりの心」に気づくことができました。

体育科学習発表会の練習

　体育の時間は，体育科学習発表会の練習を進めています。
　
　様々な曲調に合わせて，体を動かす楽しさを子どもたちは感じているようです。

　連日体育が続きますが，子どもたちが元気です！
　
　（体育の服装や水筒の準備等，ありがとうございます。）

祇園祭のハテナ？

　社会科の学習は祇園祭の学習を進めています。
　祇園祭について知りたい事，疑問に思っている事を交流すると
　黒板いっぱいに祇園祭についてのハテナが出てきました。
　「祇園祭とはどのような祭りなのか。」　
　「なぜ，祇園祭というのか。」
　「鉾とはなにか。」
　などの疑問を自分達で調べ，祇園祭が700年もの間続けられてきた祭りだということが　分かりました。
　
　そこから，「どのようにして約700年もの間，祇園祭は語り継ぎ，続けられてきたのだ
　ろうか」という学習問題を子どもたちが作りました。

　次の授業からこの学習問題をグループで調べていきます。
　

掃除時間の様子から

ある日の掃除時間が終わった後，ぞうきんが
ピシッと並べられていました。
誰が並べてくれたのかは分かりませんが，
誰かが気づいて直すとみんなが気持ちよく過ごせます。
ありがとう！

ミシンでエプロンづくり

５年生は，ミシンを使ってエプロンづくりに挑戦しています。
ミシンの扱い方にもずいぶん慣れてきた子ども達。
みんな安全・安心に気を付けて，落ち着いて作業できるところが素晴らしいです。
エプロンのポケットのデザインにもこだわり，イニシャルや色々な模様を作っています
世界に一つだけのマイエプロンの完成が楽しみです。

地域の工場で作られるもの（３年）

３年生の社会科は，選択教材になります。
地域の農業か工業を選択します。
本校では，地域にあるこんにゃく工場に視点をあて学習していきます。
工場から，黒いこんにゃくと白い糸こんにゃくをお借りして，（写真上）
特徴を発表しました。
子どもたちにとっては，黒いこんにゃくと白いこんにゃくがあるのが，
不思議なようです。
そこで，こんにゃくはどうしてできるのか考えました。
「こんにゃくいもというおいもからできている。」
と，いう意見がでました。
そこで，成分表を見ながらこんにゃくの原料を確かめました。
黒いこんにゃくにはある原料が入っていることをつきとめました。
「確かめに行きたい。」と意欲満々の意見が出てきました。

実習生と一緒にエプロンづくり（５年）

５年生は，今，家庭科でエプロンづくりに取り組んでいます。
実習生の２人にも教えてもらいながら，
ミシンでエプロンを縫いました。
完成が楽しみです。

アンモナイトを作ろう（６年）

理科の専科の教員からも紹介がありましたが，
６年生は理科で，アンモナイトの模型を作りました。
石こうで型を取り，GIGA端末で色を調べて塗っていました。
おもしろかったのは，本物そっくりに色を塗っている子どももいれば，
自分のお気に入りの色で仕上げている子どももいました。
いい経験ができましたね！