６年 ボイスアンサンブル

音楽では，声を使ったリズムアンサンブルの学習をしています。
今日はみんなの前で発表をしました。
声だけでなく，動きで音楽を表現するグループもあり，とてもよかったです。

６年 顕微鏡を使って

もう顕微鏡の使い方もばっちりの６年生。
池の中に住む小さな生き物を観察しました。
去年のように顕微鏡の使い方を聞いてくる子はいません。
「こんなのがいたよ！」「よく見えすぎて怖い〜！」などの声が聞かれます。
ミジンコなどを見つけ，メダカが何を食べているのかがよく分かりました。

3年 社会「農家でつくられるもの」

社会科では「京都市でどんな野菜がつくられているのかな？」という問いから, 調べ学習を進めています。中でも今回は金時にんじんの作られ方に着目して調べました。

予想では
「種まきから始まるんじゃないかな？私たちの理科でそうやって野菜を植えたし。」
「おせち料理に使われているから秋頃から育て始めるのかなあ。」
「いや, 夏においしい野菜って多いし, 春ごろに種をまくんじゃない？」
など, 農家の方のお仕事について意見が出ました。
調べてみて驚き！！！金時ニンジンは手作業と機械での作業を使い分けながらほぼ一年間たくさん手間をかけて作られているのです。

まだ調べたい！との声も多く, ノートには驚いた気づきをまとめる姿も見られました。

3年 算数 表とグラフ

算数「表とグラフ」では, 棒グラフの学習をしています。２年生までに学習してきた○で描くグラフとは異なり, 見やすくするためのいくつかの工夫をすることができます。

「１目盛りの数を変えてあるんじゃない？」
「人数が少ないものは全部集めてその他にしてあるのだと思います。」

グラフを見比べながら工夫を探すことができました。

2年 国語科「あったらいいな，こんなもの」

　国語科の学習で，周りの人が喜ぶような「あったらいいな，こんなもの」発表会をします。子どもたちはおうちの人や友だちのことを思い浮かべながら，どんなものにしようかと考えていました。発表にむけて，さらに詳しくなるように友だちと質問し合いながら学習を進めていきます。どんなものが出来上がるのか，楽しみです。

３年 社会科 「農家のはたらき」

社会科「農家のはたらき」では，「身近な地域で作られている金時人参はどのようにしてつくられているのか」という問題をもとに，土づくり・たねまき・育て方・しゅうかく・出荷の５つの観点で話し合いをしました。
「土は金時人参にあう土を作っているのかな。」
「水やりは一日一回ぐらいしているのかな。」
「収穫するときは一本一本手作業でしているのかな。」
など，たくさん話し合うことができました。
どの班もとてもいい話し合いが出来ていたと思います。

３年 理科 「風やゴムのはたらき」

「風の強さをかえると，ものの動き方はどのようにかわるのだろうか」という問題をもとに，自分たちで作った車で実験をしました。
「強い風の方が遠くへ進む！」
「弱い風でも６ｍも進んだ！」
などそれぞれの班でしっかりと実験することができました。
次の時間では，この実験の結果をもとに一緒に考えることができたらいいですね。

七夕☆彡

今日は七夕です。
あいにくのお天気ですが，桂徳小学校少年補導からいただいた笹にたくさんの願い事がかかっています。
去年同様，コロナについて書いてあることが多かったです。
みんなの願いが叶いますように…☆彡

５年 国語科 「同じ読み方の漢字」

　国語科の「同じ読み方の漢字」の学習では，同じ読み方の漢字について知り，それを生かして漢字を読んだり書いたりしました。「指す」と「差す」，「協議」」や「競技」など，同じ読み方の漢字を見つけて，その意味を国語辞典で調べました。日本語の難しさを感じながらも，すすんで活動する姿が見られました。

2年 図画工作科「いろの見えかたむげん大」

　色セロハンを使って，重なりによってできる色や形を楽しみました。子どもたちは様々な重なり方や並べ方を試し，見え方を楽しんでいました。最後にお気にりを写真に撮り，ロイロノートを用いて友だちと見せ合いました。友だちの作品の素敵なところを見つけていました。