１年 図画工作「いっしょにおさんぽ」

粘土を使って，動物や家族など一緒に散歩したい仲間を作りました。

子どもたちは，「馬に乗って散歩しに行きたい！」「鳥の背中に乗って，空をお散歩したい！」など，目をきらきらさせながら，楽しそうに作っていました。

3年 図画工作 物語の世界を絵にしよう

3クラスそれぞれに物語をみんなで一冊読み, その中でお気に入りの場面を絵にします。
今日は, 画用紙に下描きをする前のスケッチをしました。
物語を読み終わると, そこにしようかなあ〜と迷う声がたくさん挙がりました。

どんな絵になるか楽しみです。

3年 理科 動物のすみか

前回は生き物がどこにいるかを探しました。今回は生き物がいたところをヒントに, 動物のすみかは「どんなところなのか」を考えました。

はじめは木の幹, 草むらや植木鉢の下などの場所に共通点が見つからず困り顔の子ども達でしたが,
「生き物の種類によってちょっと違うんじゃないかな？」
という意見をきっかけにして
「水があるところなんじゃないかな？」
「そういえばダンゴムシは湿っているところにいると思います。」
「色が似ている場所にいるのかもしれない。」
と意見が出てきて, 動物のすみかの特徴をまとめることができました。

ノートの振り返りには「でもクモやハチは巣をつくる場所がバラバラな気がする。」
「チョウなど飛ぶ生き物はどこで休んでいるのかな。」
など知りたいことがさらに出ている人もいました。理科の疑問は尽きません！

3年 体育 走りはばとび

体育で「走りはばとび」の学習をしました。
体力テストで「立ちはばとび」は経験していますが, 走りはばとびは初めての３年生。
「どうすれば距離をのばすことができるか」について今日は考えながら学習しました。

助走をつけてみたらどうだろう？と考えた班。さっそく助走をつけると記録が伸びました！
それならと助走の長さを伸ばし続けたら, 途中で記録がのびなくなりました。
「疲れてしまっている気がする。」
「踏み切る時に, なんだかうまくいかない。」

助走の意味を考えたり, フォームに今度は着目してみたりしていました。
まだ学習はスタートしたばかり。記録を伸ばす方法を探していきましょう。

３年 算数科 「長さ」

今日から，算数科「長さ」の学習が始まりました。今まで長さは３ｃｍものさしではかっていましたが，今日は友達と協力をして巻き尺を使ってはかりました。教室の縦の長さや横の長さ，自分の身長など長いものや丸いものの長さをはかる時に使うという学習をしました。どんなことに気をつけてはかったらいいのかなど考えながら，はかることができました。

3年 理科 動物のすみか

運動場で生き物を探しました。
どこにいるか予想をつけてから探しに行ったのですが,
「思ったところにいた！」
という意見もあれば
「全然いなかった！マットをめくるといた。」
という意見もありました。

次は, どうしてその場所にいたのかな？考えてみましょう。

4年 理科『夏の終わり』

ツルレイシの観察をしました。GIGA端末で保存してある1学期の様子と見比べながら，とても大きく育ったツルレイシを見て喜んでいました。

4年書写『林』

『へん』と『つくり』に気を付けて書きました。
『へん』の方が狭くなることなど，気を付けるポイントを見つけながら書いていました。

６年 月の観察に向けて

６年生も本格的に授業が始まっています。
理科では「月と太陽」の学習に入りました。
まずは月について知っていることを班ごとに書き出しました。
来週ちょうど月と太陽が午前中に観察できる予定です。
天気に味方してほしいです。
自由課題としていた自由研究ですが，たくさんの子が真剣に取り組んできていて，感心しました。さすが６年生！というものばかりで，見入ってしまいます。

ここは，カフェ？

　畳敷きだった１階のキッズルームを夏の職員作業でフローリングにし，ワックスがけをした後に，ブロック型のチェアを置きました。子どもたちの教育環境をよりよくするため，ＰＴＡから観葉植物を２鉢購入していただきました。キッズルームにおいてあるのは，ドラセナ・マッサンゲアナ（幸福の木）です。緑があると，少し気持ちがほっとします。ここはカフェ？と見間違うほどです。３階の図書室前にも，種類の違うものを置きました。学校に来られるようになったときに，是非見てください。