１組生け花学習より

　１組では，お花の先生をお迎えし，生け花学習を行いました。生け花学習は，これまでも毎年のように続けており，生徒たちはとても楽しみにしていました。
　ひまわり・ばら・ヒペリカム・サンデリアーナを使い自分の花器に生けていきます。「力強いねぇ，３つめのバラがいい。」「お花から生けていくといいよ。」先生のアドバイスを聞きながら出来上がっていきます。それぞれに個性が出ていてとっても素敵な生け花となりました。
　お花の先生は小学校にも行っておられて「長い子では９年間，教えさせてもらっていて，背を抜かされることもしばしばです。」と，そんなお話も聞かせていただきました。お花を通して，人のつながりも感じる時間となりましたね。

７年人権学習より

　７年生では，本日，人権学習で「ちがいのちがいに」に取り組みました。
「ちがい」の中には，あってもよい違いとあってはならない違いがあると思います。人間関係の中にある「ちがい」を正しく理解し，お互いを認め合う集団をつくるために，自分自身がどのような行動をとっていけばよいのかを考えるきっかけとすることがねらいです。
　生徒たちはあらかじめ用意された内容について，人権の観点から『あってもいい』『あってはいけない』を見分けていきます。

例１「日本人は食事のときに，お橋などを使うが，多くのインドの人は手を使って食べる。」
例２「あるレストランは，白人は入店できるが，黒人は入店できない。」 など

　なぜ，そう考えたのかを大切にして，ペアワークで自分の考えと他の人の考えを交流していきます。「あってはいけないちがい」をなくすために，積極的な学習活動が進められました。

またまた1組農園より

　1組では，理科の学習で，自分たちの農園にあるシシトウ（しし唐辛子）とハツカダイコン（二十日大根）の生長の様子を観察しました。
　先生からシシトウは「大きいものを見つけて取りましょう。」，ハツカダイコンは「膨らんでいるのを見つけて抜いてください。」という指示を聞いて，ていねいに観察し収穫できていましたね。
　二十日大根というだけあって，20日ほどで収穫できることに由来しているそうです。

９年道徳より

●教材「ヒデとシンジ」（自作資料）

●授業内容・様子
　中学校生活最後の夏季大会の前日。11人目の先発メンバーを考え，ため息をつくサッカー部顧問の岡田先生。
　技術的に劣るものの，誰よりも努力を重ねてきたシンジか，サッカーのセンスがあり体格にも恵まれているが，家庭の事情から休みがちでメンバーに迷惑をかけているヒデか。
目標を達成するために，どこまで過程を重視するかを考え，周りの意見を聞く中で自分の考えを深めました。

●生徒の感想・振返りの記述より
・シンジか，ヒデか，どちらも試合に出したいし，迷いました。私はシンジが良いと思ったけれど，交流し，ヒデもいいように思いました。実力がなくてもみんなが努力しているのを知ってくれているから，試合に出られるかもしれないので，努力することは大事だと思いました。

・努力をしても才能やセンスのある人にはかなわないことがあってもその人も何かしら努力をしているわけだから，努力をしても必ずしも成功するわけではないと思った。でも努力をし続けることで成功とは違う何かが得られると思う。

・努力が今実るとは限らなくても，いつか実るかもしれないという希望もあるし，もし努力が実った日が来たら，その時に「あの時頑張ってよかった。」ときっと思えると思うので，つらいことがあっても目指すところ（光）を夢見て，粘り強く努力を続けていきたい。そして，未来の自分が「あの時もっと頑張ればよかった。」と後悔することがないように過ごしたい。

・自分が満足できる努力をしていきたい。もし，夢に届かなかったとしても，これまでやってきたことが無駄だって思いたくないから，努力をしてきて良かったって思いたいからです。

・努力が結果として表れてくるまでには時間がかかることもあるかもしれないけれど，あまりにも結果が出なければ努力の方向性がまちがっていないか，ただ繰り返しているだけではないか，時々自分に問いかけてみたいと思います。

・むやみやたらに努力するのではなく，一つの目標をもって努力したい。そうすれば，本当に必要な努力ができると思う。

・ヒデのように結果を出すことも大切だし，シンジのように努力することも大切だけれど，どっちかに固まってしまうことはダメだと思った。

・全てのことに対して，限界だしきるまで努力をしていきたい（悔いのないように）

・技術面で劣るところがあっても他人に認めてもらえるくらいの努力，他人に見せるためではなく，自分の為になる努力をしていきたい。

・能力がない，迷惑をチームにかけたという一部の断面的な部分だけでなく，深くまで読み取ってからの判断は難しいなと感じた。私の部活は，コンクールとか何人しか出られないってことはないけれど，もし自分が選ぶ立場だったら，才能をほかに見せてあげるほうが見ている方もやっている方も満足するのかなと思う。

８年学習確認プログラムより

　８年生では，7/6(火)と7/7(水)に今年度１回目の学習確認プログラムが実施されました。８年生の皆さん，どうだったでしょうか？国語・社会・数学・理科・英語の５教科の確認テストですが，結構，早くやり終えた人もいたようです。この後の取組を大切にして，自学自習に生かしてほしいと思います。
　ちなみに，この後８年生は，１０月と１月にも実施の予定です。

７年ケータイ教室より

　本日，７年生ではケータイ教室が行われました。リモートの形態で東京にいる講師の先生の話を聞きながら，いろいろな内容を学習していきます。
　学習の流れの中では動画を見て「何が問題だと思いますか？」と問われる部分もあり，ごく短時間周りの人と意見交換をし，代表者が画面の向こうの講師の先生に向け考えを伝えていきます。
「時間を決めずに使っているところが問題だと思います。」といった発表に，クラス，学年から自然に拍手が起こります。こういう雰囲気があることが集団には大切です。
　今や携帯電話は電話として使うことよりもネット世界への入り口となっています。その良さと同じように，悪い部分や注意する部分を知って行動していくことが大切だと思います。しっかり学習できましたか．．．。

８年ＫＴより

　８年生のＫＴ（総合的な学習の時間）では，職業調べの学習が始まっています。
　自分の興味のある職業について調べ，その魅力を伝える学習です。発表方法としては，パワーポイントのスライドを作成した上で，プレゼンテーションを行います。
　どれどれ何について調べているかなぁ．．．医者，公務員，調理師，芸能人，建築家．．．どんな内容にまとまるか楽しみです。

9年人権学習より

　昨日，9年生では人権学習を行いました。
　学年の先生である松永先生を講師として，先生ご自身のこれまでの経験をお話しいただく中で，人権について考える時間をもちました。
　松永先生は左手に障害をもって生まれました。そんな先生にとって大きな転機となったのはサッカーとの出会いでした。サッカーを通して心と体を鍛えると同時に，かけがえのない仲間や理解者を得てきたといいます。
　いつも明るく誰にでも気さくに話しかける松永先生の周りには，人が絶えません。
「松永先生のところには，どうしてあんなに人が集まると思いますか？」
司会の先生が9年生の皆さんに問いかけます。
　ある生徒は「包み込んでくれるやさしさをもった先生だからだと思います。」と答えました。またある生徒は「すべてがイケメン」と答えました。
　仲間とともに松永先生の生きざまに触れ，自分自身を振り返って考える時間となったのではないでしょうか。

水泳，夏季大会より 〜その２〜

　シーズンはまだまだ続きます。今後の活躍を期待しています。

水泳，夏季大会より 〜大会新記録も〜

　またまた嬉しいニュースが飛び込んできました。
　7月4日(日)，京都市中学校夏季選手権大会水泳競技の部が，西京極総合運動公園プール（京都アクアリーナ）で行われました。本校からも自由形，平泳ぎ，個人メドレー，4×100mフリーリレーにエントリーし，普段の練習の成果を発揮してくれました。
　その中でも，女子個人メドレーでは，200mと400mの両方にエントリーした生徒が両方で優勝を果たし，更に200m個人メドレーの優勝タイムが大会新記録となる活躍をみせてくれたのです。
　また，女子50m自由形と女子4×100mフリーリレーでも３位を獲得し，女子団体４位入賞の好成績を残してくれました。
　参加者の皆さん，よく頑張りました。おめでとうございます。