総合的な学習「いいよね いなり」の発表に向けて（５年）

５年生は，総合的な学習「いいよね　いなり」で，
京都の伝統産業について調べました。
発表に向けて，GIGA端末で，スライドを作成している子ども
ペープサートの準備をしている子ども
すべて準備が終わって，発表の練習をしている子ども
発表が楽しみです。
来週の１５日（火）の５・６Hに発表を予定しています。

くちばし（１年）

６月１０日（木）の学校の様子です。
１年生は，国語で「くちばし」の学習をしています。
鳥によって，くちばしがぜんぜん違います。
最初は「きつつき」のくちばしです。
さて，どんなふうになっているのかな？

はじめての フッ化物洗口

2回の練習も終わり，今日からお薬を使っての本番になりました。「苦い―っていうだろうな。」と予想していた通り，口に含んだときのみんなの何とも言えない顔！！

でもパンダさんのかわいい動画に合わせて右を20回，左を20回，前を20回ぶくぶくうがいをがんばりました。おうちでまた感想をたずねてあげてください。

メダカの特徴（５年）

５年生は今，メダカを育てています。
まず，メダカの特徴をとらえ，
オスとメスの違いを発表していました。

つなぎ言葉によって，気持ちのちがいはあるの？（４年）

４年生は，国語の学習で，つなぎ言葉によって，
どのような気持ちのちがいがあるか考えていました。

その１
漢字の５０問テストの勉強をした。
『　　　』９０点だった。
ここに「だから」「しかし」という反対のつなぎ言葉を入れることで，
どう意味が変わるのか考えました。

その２
徒競走の時，必死で走った。
『　　　』２位だった。
同じように「だから」と「しかし」を入れて考えました。

日本語は，ちょっとした言い回しで，
意味が変わってきますね。

この姿がステキ（４年）

６月９日（水）今日の学校の様子です。

手の挙げ方
真剣なまなざし
友だちの意見をきく聴き方

すばらしい！

ろ組 算数 コグトレ 点つなぎ

　算数で，コグトレという，「見る・聞く・想像する力」を育む学習の中の，点つなぎをしました。元の形を見ながら，同じ形で空白にした部分を書きます。元の形を見ながら，空白部分，どう描けば良いかを想像して，考えて描きます。左手もしっかり使って，元の形同様のきれいな線を引こうとがんばることができました。

【６年理科室より】「拍動」と「脈拍」の関係 〜体のつくりとはたらき〜

６年生理科では，「体のつくりとはたらき」を学習しています。
前回，呼吸をして酸素と二酸化炭素をこうかんしているのは「肺」であることを調べました。では，『肺で取り込んだ酸素は，どのようなはたらきで，体のどこに運ばれるのか？』について調べています。

子どもたちは，「心臓」や「血液」が関係していそうだと予想。

じゃあ，心臓の動き（拍動）と血液の動き（脈拍）は関係あるかも？

ということで，電子脈拍計と心臓の音拡大器を使って測定。

全く同じ数値ではないけど，かなり近いぞ！ということが分かりました。

予想通り，体の中の酸素の行方には心臓や血液が関係していそうです。

さらに調べ学習をすすめていきましょう。

読書ノート はじめました！

今日，ひらがなの「を」を習ってこれですべてのひらがな学習が終わりました。そこで早速今日から「読書ノート」を使っていくことにしました。自分の読書活動の足あとを残していくためのノートです。読んだ本の題名を記録していきます。100さつ分書きこめるようになっていることを話すと「がんばって読もう。」という声も聞こえていました。中間休みに，ノートを抱えて図書室に出かける子たちが多く見られ，はりきっている気持ちが伝わってきました！

社会科の窓VOL5

社会科の窓VOL５は，社会科にはつきものの調べ活動についてまとめました。

参考にしてください。

社会科の窓VOL5調べ学習のさせ方