ふしぎな花（１年）

６月３日の学校の様子です。
今日は，午前中が会議だったので，
午後から，各教室を回りました。
１年生は，図画工作の授業で，
「ふしぎはなと，たねをくきでつなごう。」というテーマで，
取り組んでいました。
この花がなかなかカラフルで，すばらしいです。
くきに模様を入れたり，花の色を工夫したりして，
色鮮やかです。

６月の掲示物は！？

毎月，管理用務員さんが，玄関の掲示物を作ってくれています。

ジメジメとしている梅雨も，
この掲示物を見ると，明るくなりますね！

【５年理科室より】種子ってすごい！

５年生理科では「植物の発芽と成長」の学習をすすめています。

前回の『発芽に必要な条件は何だろうか？』の実験に引き続き，今回の『種子の中には，発芽するために必要な養分がふくまれているだろうか？』の実験を行いました。

コロナウィルス感染拡大防止のため，ひとつの対象物を複数人で観察したり実験するのはリスクがあるため，この単元では全ての実験を一人ひとつ準備して，安全にすすめるようにしています。

みんなで顔を突き合わせて，ああでもない，こうでもないとワイワイ予想したり観察する良さはないのですが，一人でじっくり実験対象に向き合うことができ，その分細やかな発見も多く出てきます。

発芽前のインゲンマメの子葉と，発芽後のシワシワになったインゲンマメの子葉をひとりひとりがヨウ素液を使って，養分のあるなしを調べました。

「水・空気・温度がスイッチになって，自分の中の子葉を養分に発芽するって，種子はすごいんやなあと思いました。」
最後のふりかえりにある子が発言してくれました。

【６年理科室より】ミックスメディア時代の調べ学習 〜体のつくりとはたらきより〜

６年生の理科は「体のつくりとはたらき」がスタートしています。
この単元では，課題について自分で調べて答えに向かっていく「調べ学習」があります。

この日の課題は，『人は，体の中のどこで，どのように，酸素と二酸化炭素をこうかんしているのだろうか』でした。前回，吸う空気とはいた空気の中の酸素と二酸化炭素の割合がちがうことからの問いです。

この課題を調べるにあたって，方法は４つです。

１，教科書を使って調べる。
２，図鑑使って調べる。
３，人体模型を使って調べる。
４，GIGA端末を活用してネット検索して調べる。

まずは，１時間児童の好きな方法で調べてもらい，次の時間に「どのメディアを使って調べたか？その成果は？」を見比べて話し合いました。

GIGA端末が使えるようになってから，一人一台のタブレットがあるので，やはり人気は４の方法でした。

しかし，１時間調べ学習をしてみて，成果となるノートを見比べて子どもたちもビックリ！教科書や図鑑を使って調べた子のノートが，非常に進んでいる！しかもテーマに沿った内容で！

一方，GIGA端末で調べていた子のノートは・・・？空白も多く，あまり順調に調べ学習が進んでいない様子です。

１の教科書を選んだ児童に，「なぜ教科書を選んだの？」とたずねると『ぼくは，あんまりたくさんの事が出てくると，大切なことを選べへんから。』との答えが。

２の図鑑を選んだ児童に，「なぜ図鑑を選んだの？」とたずねると『私は図を使ってまとめたかったから図がたくさん載っていそうな図鑑を選んだ。』との答えが。

今後，理科だけでなく，総合的な学習の時間や社会など様々な学習で「調べ学習」をする６年生に，どのメディアを使って調べると，どんなメリットやデメリットがあるのか？をたくさん話し合ってもらいました。
４のネット検索でも，もちろんメリットはあって，「動画で学べる」などがあがりました。しかし，「その動画で学んだ内容をノートにまとめるのが難しい…」という意見も。

時代とともに，子どもが選べるメディアの選択肢がどんどん広がっています。
しかし，課題に対して本当に必要な情報を得るためには，どんな方法がベストなのか？
自分に向いている方法はどれなのか？

GIGA端末の充実とともに，子どもたちと一緒に考えていきたいと思います。

家庭科 ボタン付けに挑戦

家庭科の学習では，布を色々な縫い方で塗ったり，ボタンを付けたりすることに挑戦しています。初めは，針に糸を通したり，玉止めを作ったりするだけでも時間がかり，なかなか思うようにいきませんでしたが，子ども達は，どの課題も一生懸命取り組みます。最後まで丁寧にやりきる姿勢がすばらしく，毎回レベルアップしています。今日のボタン付けでは，布とボタンの間にギュッと糸をまく作業が上手で，布にボタンがきちんとつけられました。マスターした技は，ぜひ生活の中でも生かしてほしいです。

感動の場面に遭遇（そうぐう）〜チョウの羽化〜（３年）

毎日，デジカメを持って各教室を回り，
子どもたちががんばっていること，
教員が工夫しながら授業をしていることを毎日紹介しています。

今日は，正直たくさんあり過ぎて困りました。
どれにしょうか迷いに迷って，４つ紹介します。

最初は，３年生の理科です。
にぎやかな声が聞こえてきました。
何と，アゲハチョウのさなぎが今，羽化している瞬間を見ることができました。
奇跡に近いですね。
OHC(実物投影機）で，羽化の様子を見ながら，
今日は昆虫は，どのような順序で育つのか学習しました。

サナギから…

みんながお世話しているチョウ。
今日は，サナギの一つから成虫がかえりそうだったので朝からテレビに映していました。
１時間目の終わりごろ，急にサナギがぴくぴく動き出して…。
サナギかチョウがかえりました！
みんな思わず大きな拍手！
どんな様子だったか話を聞いてあげてください。

かたちを うつして

今日の算数は，いろいろな積み木のかたちをうつして，そこから思い浮かべた絵を描き加えるという学習でした。「まる」や「しかく」や「さんかく」の面のかたちをずれないように写し取るというのが，1年生の子達にはまだ少しやりにくそうでしたが，そこをクリアーした後は，自由に絵を描いて楽しむことができていました。

肺の仕組みを調べる（６年）

６年生は，理科で，
「人はどこで，どのように，酸素や二酸化炭素を交換しているのだろうか。」
と，いう問題を考え予想を交流しました。
どうも，「肺」らしい。
そこで，調べることになりました。
教科書を調べる子ども
図鑑を調べる子ども
GIGA端末で調べる子ども
これが，大事です。
すぐGIGA端末にいってしまいがちですが，
まず身近な教科書を調べている子どもたちもたくさんいました。
様々な方法で，調べてまとめていける力を付けてほしいと思います。

ボタン付けに挑戦（５年）

５年生の教室では，家庭科で「ボタン付け」に挑戦していました。
高学年は，専科の教員が，算数と理科を指導しています。
さらに，高学年の担任同士で，教科担任制として，
音楽と家庭科を交換して指導しています。
たくさんの教員で，子どもの良い点を伸ばしていこうというねらいがあります。
したがって，６年の担任が５年生の家庭科を指導しています。

最初に，動画を見てボタンの付け方を見て，覚えました。
そして，エアーでボタン付けのイメージをもち，練習しました。

最後に，練習布にボタンを付けました。