給食週間に各クラスで作成した掲示物２

５年生は給食調理員さんへのインタビューや
「あったらいいな，給食の献立」を考えて
壁新聞を作りました。（１枚目の写真）

あったらいいな，給食の献立
　・煮込みハンバーグ　手作りの煮込みハンバーグが食べたい
　・フライドポテト　みんなも好きだと思うから

２枚目の写真は３年生の掲示物です。
給食調理員さんへのお手紙です。

３枚目は６年生の掲示物です。
絵本の形に作りました。
給食ができるまでにかかわっておられる
すべての人への感謝を表しました。

給食週間に各クラスで作成した掲示物

1月18日（月）から1月22日（金）の給食週間の取組として，
各クラスで掲示物を作りました。
これまでの食に関する学習を通して考えたことや
給食調理員さんへの手紙などを書きました。

給食室のサービスホールに掲示されています。

２月４日（木）６年 Microsoft365を使って

今日は，一人１台のGIGA端末を使って
Microsoft365のFormsでアンケートを作ったり
答えたりする練習をしました。

アンケートが簡単に作ることができ
また，回答結果の集計もすぐにできます。
６年生も楽しくアンケートを回答するだけでなく
作成することもできました。

明日は，いよいよMicrosoft365を活用して
家庭科の学習を進めていきます。

６年 プログラミング体験

今回は，自分たちが考えたプログラミングに
挑戦しました。

２枚目の写真は，
事前に考えたプログラミングのノートです。
新型コロナウイルス感染拡大防止のために
役立つプログラミングを考えたそうです。
マイクロビット®では実現できませんでしたが
プログラミング的思考を使って
学校みんなの役に立つものを考えてくれました。
とてもうれしいですね。

今回の授業で６年生のプログラミング体験は終了です。
（子どもたちはもっとやりたかったとのこと）

明日からはマイクロソフト３６５®を使って
家庭科の学習にチャレンジします。

４年 豆まき「弱い心の鬼，出ていけ！」

新聞紙を小さく丸めて豆をつくり
教室で豆まきをしました。

「なまけの鬼，出ていけ！」
「好き嫌いの鬼，出ていけ！」
「イライラの鬼，出ていけ！」

自分の「弱い心の鬼，出ていけ！」と豆をまきました。

２月２日（火）給食 行事献立（節分）

今日の献立は行事献立（節分）でした。

ごはん
牛乳
いわしのしょうが煮
鶏肉と野菜の煮つけ
いり豆

節分には豆をまいたり
いわしの頭を柊の枝にさして
玄関にたてたりすることで鬼を追い出すならわしがあります。

子どもたちは，いわしのしょうが煮といり豆を
おいしくいただきました。

漢字検定

１月３０日（土）に漢字検定を行いました。今年度は２７名の児童が受験しました。漢字検定に向けておうちで勉強してきたことを思い出しながら，時間いっぱい一生懸命考えて，問題を解いていました。

えい語活動「絵本をしょうかいしよう」…ALTの先生からの読み聞かせ ２年生

　ひさしぶりのえい語活動で「絵本をしょうかいしよう」の学習を始めました。“Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?”の絵本をALTの先生に読んでもらい，色鮮やかなどうぶつのすがたに子どもたちは大こうふんでした。
　人とのきょりをとりながらですが，大きな声を出したいところを少しおさえて，新しいたん語のかくにんをしたり，ゲームをしたりして楽しく学しゅうすることができました。
　中間休みには外でいっしょにあそび，子どもたちは大まんぞくの１日となりました。

３年 図工「空きようきのへんしん」

３年生は図工の学習で，空きようきにねんどをつけて
入れ物を作りました。

ねんどに絵の具を混ぜてとてもきれいな色を作ったり
ビーズをつけたりして
自分だけの入れ物を作りました。

「先生，ぼくはこれ，カエルにするんや」
「わたしはふでばこにするねん」
「これ，ユニコーン。しっぽがにじいろ，見てみて」
「ぺんたてにする，ちいさいものはここにいれるの」
「バトミントンのシャトル入れにするねん」
「ぼくは（れ）がつくものを入れるものをつくっている。
　なんやと思う？」

すてきな３年生の子どもの手によって
空きようきが夢のあるすてきな作品に
へんしんしていました。

できあがりが楽しみですね。

６年 理科 「私たちの生活と電気」プログラミングの体験

６年生は，理科の単元「私たちの生活と電気」の中で，
プログラミングを体験しています。

「マイクロビット®」という子どもたちがプログラミングを学ぶためにつくられたマイコンボードをパソコンに接続し，プログラムを組みました。

感染拡大防止の観点から
一人１台ずつ「マイクロビット®」を使えるように
クラスの児童を半分に分けて学習をしました。

３枚目の写真は電気を効率よく利用するためのプログラムを作成して
実際にプログラムの通りに電球がつくかどうか確認している様子です。

子どもたちは，大人よりもずっと得意のようで
すいすいとプログラミングに取り組んでいました。

次の学習ではもう少し複雑なプログラムに挑戦です。