２年生 算数「はこの形」

　先週のことになってしまいましたが，２年生では，はこの形を理解するために，粘土とひごを使って，はこの形を作りました。
　同じ長さのひごを使って作ったので，できる形はすべての面が正方形なのです。でも，素早く作ってしまった子ども達は，「工夫すれば，長方形のはこも作れる！」とチャレンジ。上手に作ることができて，嬉しそうに見せ合っていました。

６年生 歯磨き指導

　２５日（木），歯磨き指導がありました。６年生は歯肉がしっかり磨けているかをポイントに自分の手鏡で歯肉の様子を観察しました。「なんか少しぷよぷよしてるかも…」とつぶやいている子も…。
　歯を磨くだけでなく，歯肉もしっかり磨いて，健康な歯を保ち，大切に使っていってください。

　今週の宿題で「歯磨きチェック」と「歯垢染出し」が出ています。歯磨き指導の学習を生かして，丁寧な歯磨きを意識してくださいね！

６年生 中学校給食体験！

　２５日（水），卒業まであと１９日…。中学校に向けての準備もし始めています。中学生になると，部活や学習時間など，活動量が増え，栄養バランスが大切になってきます。
　中学生の食生活について学習した後，今日は小学校の給食とは少し違う中学校の給食を実際に体験しました。
「給食を配膳する手間がなくなって，早く食べられるなあ。」や「結構，量が多いな。」など感想を言いながら，中学校給食を楽しみました。
　食べ終わった感想には，「小学校と違うメニューで新鮮だった。」「違うメニューを食べてみたい！」などそれぞれ思いをもっているようでした。
　中学校で，給食を食べる人も，弁当を持参する人も栄養バランスに気を付けて昼食を楽しんでほしいと思います。

５年生 つま先立ち検定

２５日（木）つま先立ち検定がありました！

１年生のころから毎日取り組んでいるつま先立ち。

８時４０分から２分間，校章を見て集中して検定を受けていました。

日ごろの成果を発揮できたのではないかなと思います。

今年ははだし生活ができなかったですが，

つま先立ちを通して毎日健康に，元気いっぱい過ごすことに

つながればいいなと思います。

１年生 ゆっくり かけ足

　２４日（水），体育科で「ゆっくりかけ足」の学習をしました。
　「ゆっくりって，どういうこと？」と，子どもたち。５０ｍ走のように，最後まで全力で走るのではなく，同じペースで長い距離を走ることを説明をすると，納得している様子でした。
　しかし，実際に走ってみると，自分のペースで走るのはなかなか難しかったようです。「始めにスピードを出しすぎて疲れてしまった」という子がとても多かったです。この学習で，まずは自分のペースを知って，最後まで気持ちよく走り切ることを目標に，練習していければと思います。

５年生 大造じいさんとガン

２４日，国語では「大造じいさんとガン」の学習をしています。

物語の出来事から，大造じいさんの心情を読み取り

ガンに対する思いを考えています。

物語が進むにつれて，大造じいさんの思いはどうなっているのか？

お話の山場はどこなのか？

これから考えていこうと思います。

５年生 ミシンにトライ！

２４日（水），家庭科の学習ではミシンに挑戦しています！

今回はランチョンマットを作成します！

ミシンで縫う個所にチャコペンで印をつけ，

まち針で２枚の布を留めていきます。

布がずれないように，正確に印をつけようと

集中して取り組んでいました。

１年生 ふゆといっしょに

　２２日（月），生活科「ふゆといっしょに」の学習で，運動場へ出かけました。
　「葉っはが，秋の時よりもパリパリとしていて折れやすかったのが不思議でした。」と，秋と冬の違いについて考えている子もいましたが，中には「風はまだ少し冷たいけれど，じっとしていると少し暖かかったです。」「木の枝に小さなつぼみがありました。」と，春が近づいていることに気づき，観察カードに絵と文でかいている子もいました。

１年生 どうぶつの赤ちゃん

　２２日（月），国語科「どうぶつの赤ちゃん」の学習で，いろいろな動物について書かれた本を読みました。
　子どもたちは「赤ちゃんイルカは，先生の机の幅と同じくらいの大きさなんだね。」「先生，パンダの赤ちゃんには，生まれたばかりの頃からうっすら模様がついてるんだって。」と，初めて知ったたことを話していました。

理科 ふりこの動き

　2月22日（月）
　現在5年生の理科では，今年学習した単元の中から，子どもたちがさらに深めてみたいという単元を進めています。
　今日は，
　１，ふりこからこぼれる砂の量はどう変わるか。
　２，鉄のふりこの下に磁石を置くとき，磁石を置かないものと比べて，1往復の時間はどうなるか。
　３，台ばかりの上でふりこを揺らすと，ふりこの重さはどうなるか。
　４，チャレンジ!動かしたい色のふりこだけ動かしてみよう。
　の4つのコーナーで実験を行いました。

　子どもたちはそれぞれ予想と根拠を立て，実験に臨んでいました。予想と違う結果になることが多かったようで，とても驚いている様子でした。
　次回の理科では，なぜそのような結果になったのか話し合いを行います。