剪定（せんてい）

　本日より中庭の剪定が行われています。例年、卒業式・入学式を控えたこの時期に行う年一回の散髪です。
　樹木の枝を切り、形を整え、風通しを良くすることで、見た目はもちろん養分を効率よく利用させて成長を促す効果があります。この費用はPTA会費より支払わせていただいています。ありがとうございました。

学校図書館を活用した授業（理科）

　２月２１日（水）３年生は学校図書館を活用した授業（理科）に挑みました。単元名は「地球の明るい未来のために」です。司書教諭が準備した図書資料から、身のまわりで起こっている災害に対して、人間がとる対策はどのように変化しているか調べ、ワークシートにまとめました。また、それをもとにこれからの私達がどのような対策・取り組みをすべきか考え、発表を行いました。
　３年間で積み上げた「学校図書館を活用した授業」のノウハウはしっかりと生徒の中に根付き、レポート製作・発表・質疑応答と本当に短時間でやりきりました。
　「生徒がわくわくするような効果的な課題設定」を本年度の研究テーマの一つとしましたが、これらの取り組みは平常の授業改善にも活かせそうです。

第5回テスト

　２月２１日（水）「第５回テスト」を実施しました。１，２年生は冷え込みの残る凜とした雰囲気の中、時間を惜しんで問題に挑んでいました。今までの学習の成果をしっかりと発揮してほしいものです。第５回テストは２月２３日(金）までの３日間の予定で行われます。

伏見調べ 発表会

１年生では、総合的な学習の時間にふるさと伏見について調べる活動を行ってきました。今日は、その内容をまとめたレポートを活用し、クラス内発表会を実施しました。
伏見の歴史や伝統、イベントなどを調べることを通し、「今後どのようにすれば伏見がよりよく発展していくか。」を考えるきっかけとしていきました。２年次にその内容を深めていきます。
１年生全体に、スピーチによる発表はレベルが高く、そのよさをさらに伸ばしていってほしいと思います。一方、書く力についてもさらに伸ばしていくことが求められます。今後の機会を通して、力をつけていきましょう。

２年生保健体育図書館授業

　本日５限に２−１・２組の女子は，図書館を活用した授業を行いました。今回は，体育理論「運動やスポーツが心身に及ぼす効果」について考える５時間の授業の１時間目です。各自，図書室に用意された日本を代表するトップアスリートたちの自伝から１冊選び，そこから，運動やスポーツを通して「心」に影響のあったと感じたことのエピソードやセリフを抜き出し，登場人物の気持ちを想像し，短い言葉でそれをワークシートに表していきます。今日は，それぞれの意見を発表するための準備です。今後は，ブックトークで，本日選んだ本をグループで紹介したり，最後は，自分の考えをポスターにまとめ，発表します。

女子バレーボール部 頑張りました

　先週末開催された「京都府中学校バレーボール大会」において、本校女子バレーボール部が準々決勝に勝利し、準決勝ではフルセットの末惜敗したものの見事第三位の好成績を収めました。
　3月27日(火)から大阪府で開催される「近畿中学校バレーボール大会」に京都府代表として出場します。おめでとう、女子バレー部！

１・２年生土曜学習会

　来週水曜日からの学年末（第５回）テストに向け，本日９：３０から土曜学習会を１・２年生は実施しました。最後のテストということもあり１年生も２年生も多くの生徒が参加しました。自分の課題に黙々と取り組む人，質問を先生や学生ボランティアの方にする人，隣同士で確認し合うなど，有意義な学習会でした。まだまだ寒い日が続きます。体調管理も十分にして，がんばって勉強した成果を本番で発揮し，有終の美を飾ってください。

テスト前学習会３

今日は、公立前期選抜当日です。
３年生が頑張っている今日、テスト前学習会３日目が開かれ、１・２年生でも力を伸ばしていこうと懸命に努力する姿が見られました。
明日は土曜学習会も開催されます。この土日を有意義に過ごし、テストで力を発揮してください。

校内研修会 学校図書館活用授業等の総括

教職員の校内研修会を行いました。
学校図書館活用を中心とした「主体的・対話的で深い学び」を創造するための授業に関する１年間の研究を総括していきました。
各教科の実践発表によって他教科での授業の工夫などを共有した後、教育委員会よりお越しいただいた指導主事の先生にご講評・ご助言をいただきました。

生徒のみなさんが深く学んでいける授業作りに、今後も学校をあげて取り組んでいくという思いをさらに強くした時間となりました。

学校図書館を活用した授業（音楽）

　今日は，３年生の音楽の授業で，図書を活用した公開授業が行われました。今日の授業は，「詩に旋律をつけてみよう」という内容で，各グループに「のはらうた」という冊子を配布し，グループで作曲する部分の詩を話し合い，決めた詩をリズム譜としてワークシートに記譜し，ソプラノリコーダーで旋律を創作しました。同じ冊子ではありましたが，各グループ抜き出した詩の部分も旋律も違いオリジナルの旋律が創作されていました。