ひとつひとつのふり返りを積み重ねて

指導者の日々の授業の実践力を高めるために，
研究主任/道徳教育推進教師が可能な限り各学年の道徳の時間を参観し，
指導者とともにふり返り，
そこで学んだことを次の授業にフィードバックしていくという
授業改善に取り組んでいます。


上の写真は，内容項目高学年Ｂ−（７）　親切・思いやり
についての学習を京都市道徳指導資料集「夢いっぱい」を活用して実践している様子です。

指導者の考える「ねらい」にせまることができたかどうか，
ということをポイントに資料の選択・提示方法や指導者の発問，子ども達の話し合いについて，そして学習の足跡となる黒板の板書についてふり返りました。

日々のこうしたふり返りの積み重ねがよりよい学習を築くために必要だと考えて取り組んでいます。
それが稲荷校の子ども達の学び・育ちのためになると信じて。

5月 憲法朝会

5月2日（月）憲法朝会です。
最初に，今年度お世話になるスクールカウンセラーを紹介いたしました。
毎月奇数週の月曜日に来られます。
どうぞよろしくお願いいたします。

そして，『日本国憲法と私たちのくらし』についての話です。
まず，日本国憲法によってみんなに「自由」が守られていることについてです。
ドラえもんとのび太君の登場により，人のゲームを勝手に持って行ったり，人の秘密をみんなに言いふらしたりするのは自由ではないことを確認しました。
具体的には，どんな勉強をしてもよい自由，どこに住んでもよい自由，どんな仕事に就いてもよい自由などがあることを伝えました。
すなわち「思想や学問の自由」「居住や移転，職業を選ぶ自由」のことです。

そして，日本国憲法が日本の最高のきまりであること，平和主義と国民主権，基本的人権の尊重が謳われていることを伝えました。

特に，稲荷校で大切にしている4つの力「人を大切にする力」「自分の考えをもつ力」「自分を表現する力」「チャレンジする力」の「人を大切にする力」について深めました。

「人を大切にするって，どういうこと？」についてです。
それは，「自分を大切に，同じように友だちも大切にすること」ということです。
そうすると，「みんなが安心して幸せに暮らせる」ということです。

そのためには，３つの「あ」です。
「あいさつ」
「おはとうございます」のように元気な挨拶をし合うことです。
「あんぜん」
学校のきまりや交通マナーを守ることです。
「あとしまつ」
使ったものはきちんともとのところへ後始末することです。

他にも，「人の話をしっかり聞くこと」「人の嫌がることを言ったりしたりしないこと」言い換えれば，「人の嬉しいことを言ったりしたりすること」を確認しました。

このようにして，自分を大切にでき，同様に友達も大切にできることが大切です。
「いいなあ」と思ったことは，どんどんしよう。
「わるい」と思ったことは，すぐやめよう。

いきいき…心も体も元気な子
なかよく…命ときまりを守りきる子
りそうに向かって…自ら学び続ける子
いなり…学校と地域を愛する子
「考動する」…考えて行動する

学校教育目標『いきいき　なかよく　りそうに向かって考動する子』をめざしています。