５年総合「熱き伝統へのおもい」友禅染め体験を通して

　総合では友禅染めの体験をしました。事前に用意していただいた図案から選び，色などは自分で選んで，染めていきました。
　図案の向きを間違えたり，色が濃すぎてにじんだり，失敗もありましたが，だからこそ職人さんの仕事の大変さや技を身につける大切さに気づけたようです。
　体験をもとに，さらに課題を深められるように学習を進めていきます。

１年 いろみずあそび

自分のアサガオを大切に世話してきた１年生。
花が咲いたことを大切にとっておくために，
アサガオの花で色水を作り，和紙にしみこませて色紙を作りました。
出来上がった紙を光に透かせて見たり，
互いに見せ合ったり，
とても楽しい活動になりました。
自分の大事なアサガオの，とっておきの紙ができました。
「育ててよかったです。」
「きれいに染めてくれてありがとうってアサガオが言いました。」
などの感想を発表しました。

３年 体育「エンドボール」

　今日は，エンドボール最後の授業でした。エンドボールは，プレイヤー・ゴールマン・ガードマンに分かれ，プレイヤーがゴールマンにパスを通すと点数が入り，ガードマンはそれを防ぎます。ポートボールやバスケットボールにつながる運動です。

　単元が始まった当初は，どこに動けばいいのか分からなかったり，チーム内の声かけもほとんどない状態でした。しかし，学習が進むうちに，自然とチームで作戦を考えたり，前向きな声かけができるようになりました。

　運動が好きな子も，苦手な子も，みんなが楽しく活動できていました。

ぬくもりの里 交流 ４年

介護老人保健施設「ぬくもりの里」の交流に４年生が行きました。
クラスの歌を歌って，ソーランを踊りました。最後に，もみじをいっしょに歌いました。
そして，一人ずつ握手をして回りました。
そのときに「元気をくれてありがとう。」
と話してくださったのがとても印象に残りました。
校歌を聞かせて下さいというリクエストがあったので，校歌も歌いました

これから半年ほどの間「ぬくもりの里」の学習をしていきます。
よろしくお願いします。

ぬくもりの里での交流会に向けて…役割ごとに活動しました

来週のぬくもりの里での交流会に向けて準備を進めました。先日決めた役割ごとに司会の文章や言葉を考えました。また，最後には交流会で歌う予定の「ビリーブ」と「ありがとうの花」を歌いました。
　交流会まであとわずか。交流会に向けて学級で力を合わせて頑張っていきます。

１年 初どんぐり探し

生活科「きせつとあそぼう　はる　なつ　あき　ふゆ」の学習で，この頃の季節について話し合いました。
「夏のおわりで秋の初め」
「夜は秋で朝と昼は夏」
「この頃夕方から虫の音楽が聞こえる」
など，１年生の季節感が出てきました。
そこで，朝見つけた緑色のどんぐりを見せました。
どこにあるのか探したくなった子どもたち。
教室を出て，学校中を探検し，運動場の隅にある樫の木を発見しました。
そして，学校の前に樫の木が並んでいるところも見ました。
小さな緑色のピカピカの今年の初物のどんぐりです。
落ちているどんぐりを見つけたり，木に実っているどんぐりを見つけたり，
ついでに根元にあるキノコも見つけて子どもたちは笑顔いっぱいでした。
「どんぐりが見つけてくれてありがとうって言いました。」
とまとめのプリントに書いている子どももいました。

５年ぬくもりの里の交流会に向けて〜ポストカードづくり〜

　５年生は来週の火曜日に学校の隣にあるぬくもりの里に行き，交流会をします。学級で交流会に向けて話し合い，ポストカードをプレゼントすることになりました。
　ポストカードでは，西大路小学校全体で取り組んでいる俳句と一言メッセージをかいて渡すことにしました。「秋」をテーマに思い思いに俳句を作りました。中には，国語で学習している「日常を十七音で」の学習で使っている俳句の本を手にとって考えている子もいました。
　渡す人のことを思い浮かべながら丁寧に仕上げました。

５年家庭「ひと針に心をこめて」なみぬいに挑戦

　家庭ではなみぬいに挑戦しました。これまで学習した玉どめや玉むすびを生かして，線に合わせて丁寧に縫っていきました。
　振り返りでは学習にかかわるキーワードを使って，めあての達成状況を書きまとめました。「家で練習して〜」「次もがんばりたい」など，意欲的に学習に取り組んでいる姿がよくわかります。次回は返し縫いに挑戦します。

身体計測 保健指導

夏休み明けの身体計測をしています。
保健指導とともに身体計測をします。
楽しい絵本の読み聞かせと，緊張のとり方を教えてもらいました。

３年 算数「時間と長さ」

　３時間目に算数で「道のりはどれくらい」という授業を行いました。グループごとにストップウォッチを使い，歩いてかかる時間を調べました。
　まず，教室から給食室までの時間を計りました。グループによって多少の差はありましたが，約１分かかりました。
　次に，台風が去った運動場で１００ｍの時間を計りました。こちらは約１分３０秒かかりました。
　そこで，１００ｍの時間をもとに，グループごとに，中庭を周る校庭１周（約２００ｍ）にかかる時間を予想した後，歩いて計ってみました。
　すると，予想通りの時間になりません。子どもたちは，なぜ予想通りにならなかったかを考えます。
　「校庭が２００ｍぴったりではないから。」，「歩くスピードがかわったから。」など，様々な考えが出ました。中には「でも，だいだいの時間が分かれば，遠いところまでの時間も分かる。」という発展的な考えをした子もいました。
　教室で学習したことを生かし，体験を通して学習する楽しさが感じられた算数の時間でした。