長期宿泊学習「花背山の家・堰源小中学校」第１日目【テーマ】協力

　９月２３日（火）晴天の下，５年生長期宿泊学習がスタート。出発式では，代表児童の言葉，校長先生の話，引率の先生の紹介がありました。学年目標「チームワークを大切にして，自分から考動しよう！」です。「自分から」「思いやり」「協力」を活動のキーワードに出発しました。
　第１日目は，堰源小中学校跡施設での一泊です。川活動では，水生生物の観察に熱中しました。レアなヘビトンボの幼虫やアカザという魚も採集・観察しました。サワガニやシマドジョウなど，多くの水生生物を発見・観察し，きれいな川を水生生物の生息によって確認することができました。
　次に野外炊事，各班，ごはん係やおかず係，火の係にそれぞれ分かれ，協力して「すき焼き風煮」を作りました。少しおこげのご飯もありましたが，大自然の中で，友達と力を合わせて作り上げた夕食は，格別だったようです。
　ボンファイヤーでは，爆弾ゲームをしたり歌を歌ったりして楽しいひと時を過ごしました。最後に，児童が一言ずつ「心に残ったこと」を発表し合いました。川活動のこと，野外炊事のことなど，体験したことと感じたことや思ったことをつなげて述べました。「みんなで〜」「協力して〜」「〜さんに〜してもらって〜」など，目標にかかわる発言が多く見受けられました。

わかりやすく伝えるために…

自分たちが学んだことをふり返り、
伝え合いをするために、
今回はパソコンのプレゼンテーションソフトを活用して学びを深めています。
基本的なパソコンのスキルについて学んだり、
3年生で学習したローマ字も文字入力で活用します。

子ども達も真剣に、しかしどんどん学びを深めながらすすめています。

授業参観ろ組・５・６年

　ろ組は，国語の授業，「はっきり話そう」をテーマに大変意欲的に学習することができました。
　５年生は，外国語活動「好きなものを伝えよう」，Do you like〜？Yes,I like〜を友達同士でインタビューし合う活動でした。
　６年生は，体育「マット・跳び箱運動」，体育館で６段の高さの閉脚とびの挑戦するなど，跳び箱の高さや技を目当てに意欲的に取り組みました。

授業参観３・４年

　３年生は，算数「時間と長さ」，運動場で歩いたり走ったりした時間を測り，秒と分の時間の表し方を意欲的に学びました。
　４年生は，保健「育ちゆくからだとわたし」の授業で，第二次性徴について，体の中に起こる変化を学びました。

授業参観１・２年

　９月９日（火）授業参観。
　１年生は，算数「２０までのかず」，２年生は，道徳「わたしとかぞく」の授業でした。落ち着いて学習に向かい，問題解決に向かって意欲的に取り組むことができました。

避難訓練

　９月３日（水）理科室より出火を想定した避難訓練を実施しました。今回は避難場所を体育館に設定しました。クラス全員まとまって素早く行動できました。緊急避難放送後，全校児童が避難完了までの時間は，２分５４秒でした。
　「押さない」「走らない」「しゃべらない」「戻らない」「低学年優先」の「おはしもて」をめあてに実施しました。
　「避難」とは，「難」を「避ける」，「火事などの災い」から，「離れる」「逃げる」ことを確認しました。一人一人が，自分の頭で考え，正しい判断・行動できるようになること，学校教育目標の「考動する子」…「考えて，行動する子」を目指しています。

公式ドッジクラブ

　少年補導主催の公式ドッジボール大会が深草小学校で行われました。
稲荷小学校からはクラブの子ども達を中心に参加しました！
Ａチーム，Ｂチームともに予選リーグを勝ち抜き，決勝ラウンドへ進み，ベスト8という成績を収めました。普段の休み時間のドッジボールとはルールも異なるのですが，一所懸命フェアプレイする姿に感動しました！

夏休み 自由研究発表 第一弾！

夏休みの自由研究の発表を行いました。
理科や社会のにかかわる内容が増えてきました。
子ども達みんなが一生懸命作った力作ばかりです。
来週の参観日まで展示します。

自由研究発表会

工作や自由研究の発表会をしました。
長い夏休みを有意義につかった作品や研究がたくさんありました。
貯金箱や万華鏡、大きなビー玉コースターなど時間をかけて作った作品や、
自由研究として、旅行へ行った記録や料理をした記録をまとめたものの発表がありました。

頑張って描いてきた絵や自由研究で、教室の中はミニ美術館になっています。

夏休み明けの朝会

　８月２６日（火）夏休み明けの朝会です。
　「おはようございます」のあいさつなしでいきなり校長先生の話に入りました。
まず，夏休み前の朝会の「アリとキリギリス」の話を想起しました。そして，全校児童に，アリ派，キリギリス派，アリとキリギリスの中間派の３つのどの立場で夏休みを過ごしたかを問い，その結果はどうだったのかを確認しました。やはり，アリとキリギリスの中間派が圧倒的に多かったようです。
　そして，校長先生の話に入るとき，「何かおかしいな！？」と思った人はいないかを問うと，「おはようございます」のあいさつがなかったということに何人かが気付いていました。
　そこで，「挨拶はいるのか，いらないのか」を全校児童に問うと，「いる」「大切」と返ってきます。「どうして」と問うと，「挨拶をして返ってくると気持ちがいいから」「人と人のつながり・コミュニケーションの始まりなので大切」ということです。
そこで，世界の国々にも挨拶があるのかを調べてみると，日本の「こんにちは」一つとっても，アメリカやイギリスで「ハロー」中国で「ニー　ハオ」イタリアで「ボンジョルノ」韓国で「アンニョン　ハセヨ」などなど，世界どの国にもあいさつがあることを確かめました。
　では，大切な挨拶をどのようにしたらよいのでしょう。そこで，「あいさつ」のそれぞれの文字から始まる言葉を生かして，どのような挨拶がよいのかを考えました。
「あ」…「あかるく」，「い」…「いつでも」，「さ」…「さきに」，「つ」…「つたえよう」です。
　稲荷校では，「気持ちのよい挨拶がこだまする学校」を目指しています。
　もちろん，３つの「あ」「あいさつ」「あんぜん」「あとしまつ」も子どもたちの具体的な姿となって現れること，そして「いきいき　なかよく　りそうに向かって　考動する子」の具現化を目指しています。