“かっこいい”楽只っ子は礼儀正しい

“かっこいい”楽只っ子が，「楽只っ子　十か条」で次に目指すのは，「礼儀正しく行動する」ということです。マナーという意味も含んでいます。子どもたちには，特に言葉づかいについて話をすることが多いです。
　楽只小学校では，児童数が大変少ないということもあり，先生との距離は自然と近しいものになります。一方で，「親しき中にも礼儀あり」の言葉通り，やはり，担任の先生や周囲の大人への言葉づかいについては，きちんとした敬語を使ってほしいと考えています。「生活語」と「操作語」などという表現もあります。「生活語」は自分の思いをそのまま，文構造を意識することなく，どちらかというと省略が多かったり，単語単位で話されたりするものです。一方「操作語」は，誰が聞いてもわかりやすいように，主語・述語の関係が明確であったり，形容詞・副詞など修飾語や文構造を意識したりしたもので，多くが丁寧語や尊敬語を使って表現されるものです。当然，後者の方が，知識も技術も必要です。子どもたちの日常生活の大半は，「生活語」が主流ですが，読み書きについては，この「操作語」の知識や技能，応用力が大切になります。子どもたちに読書が推奨されるのはそのためでしょう。「操作語」の能力は，そのまま学力に大きく影響を与えます。そこで，学校では，意識的に読書する時間や丁寧な言葉づかい（操作語）をする場面を取り入れています。「操作語」を使って，話し合い活動がきちんとできる授業を目指しています。
　家庭では，「操作語」を使う機会はほとんどありません。テレビでも，ニュースでも見ない限りは，あまり耳にする機会がありません。しかし，読書の機会を増やすことは，できるのではないでしょうか。図書館へ連れていくのも効果的だと思います。初めは親子で行くようにし，あとは自分で通えばよいと思います。
マナーという点では，校外学習や地域の方々と交流する場面での体験活動を通して身に付けてほしいと考えています。バスや電車でのマナー，歩く時のマナー，自転車に乗る時のマナー，お年寄りや障害のある方々と接するときのマナーなど，学習や行事を通しても指導していきます。もちろん，校内での廊下の歩き方やトイレの使い方など，他の人も利用していることに配慮する姿勢を育てようとしています。

低学年体育

体育の授業は１・２年生合同で行います。現在「とびくらべ」や「用具あそび」に取り組んでいます。子どもたちも楽しそうです。

校区たんけん

自分たちが住んでいる「まち」を知るはじめとして，校区たんけん　に出かけました。
登下校ではあまり歩かない道を通ったり，「こんなお店がある！」と新たな発見があったりしました。今回は学校より北の方をたんけんしました。次回は南の方をまわる予定です。

図書室開館！

今週の木曜日から図書室が開館しました。開館日は木曜日で時間帯は中間休みと昼休みです。雨の日や運動場で遊べない時も図書室で本を読むことができます。広報委員長さんが、給食の時間に図書室の開館を知らせてくれましたが、子ども達は運動場での遊びに夢中で本を借りに来た人は２人でした。ちょっと残念ですが、「１００冊読書を目指して！」多くの子ども達が図書室に来るように、広報委員会でいろいろな取り組みを考えていきたいと思います。

体積パート２

４月２４日（木）の２校時に算数の体積の授業がありました。「体積の公式を考えよう」というめあてが出され、子ども達には１㎤の積み木が手渡され、縦３個．横５個．高さ４個の直方体を作ることになりました。みんな頑張って箱を積み上げました。先生から「全部でいくつの１㎤の箱を使いましたか？」という問いかけに、３×４＝１２を５段で６０個、または５×４＝２０を３段で６０個、３×５＝１５を４段で６０個という数え方を子ども達は考えました。そこから具体物の１㎤の積み木を縦・横・高さという長さ（ｃｍ）に置き換えて考えました。。小さな積み木で箱を作ることに夢中になっている子どももいましたが、無事に体積の公式が導き出されました。

掃除の時間（1年生）

1年生は，6年生のお兄さんやお姉さんに掃除の仕方を教えてもらいながら，掃除をがんばっています。6年生がいつも「ごみを掃く向きはこっちだよ。」「この傘立ての下の方もゴミがあるから掃いてね。」とやさしく丁寧に教えてくれています。1年生は教えてもらった通りに，丁寧に掃除をしています。こうした異学年のつながりが「かっこいい楽只っ子」につながっています。

チャレンジタイム（中学年）

今日は中学年のチャレンジタイムの様子を紹介します。中学年は，1ケタ＋1ケタの繰り上がりのある足し算に取り組んでいます。「中学年の子どもには簡単では？」と思われる方もおられるかもしれませんが，この基礎的な計算を正確に早くできることが，桁数の増えた計算に活かされることはもちろん，これから学習をする割り算や掛け算の筆算にもつながっていきます。また，終わったプリントはファイルに綴じて自分の足跡として残しています。授業参観の際に手にとってご覧ください。

蛇口はいくつ？？

学校にはいったい　いくつ蛇口があるのだろう？　という疑問をもち，みんなで
見て回りました。
特別教室など，入れない教室もありましたが・・・９８箇所ありました。

自分たちが使っている水が，琵琶湖からどのように学校にまで送られてきているのか調べ，来週は浄水場へ社会見学に出かけます。

５年の算数 体積って何！

４月２２日（月）の３校時に算数の学習がありました。２つの大きさの違う箱のかさを比べる方法を考えるものでした。「どちらが大きいか考えよう」という課題が出されました。子ども達により、箱にノートを入れたり、教科書を入れたり試行錯誤をしながらの活動が展開されました。いろいろと試しているうちに「同じ大きさのものをつめる。すきまがないようにつめる。」ということに気付きました。しかし、箱に何を入れたら正しく比べられるのかというところまでには至りませんでした。そこで、先生から「水や砂を入れたら比べられるんじゃないかな。」という一言に、子ども達から「おおーっ。」という大きな歓声があがりました。実際に水を使って箱のかさを比べました。授業後、ノートを見せてもらうと「体積を比べるとき水を入れると比べられることが分かりました。ものを入れなくても体積を比べられる方法を知りたいなと思いました。」振り返りのートには次の算数の課題が書かれていました。

同じ数ずつ

3年生の算数では，12個のあめを３人に，同じ数ずつ分けていきます。
分けたあとには，どうやって分けたかをみんなに説明していました。
一つずつ分ける方法，見当づけて分ける方法などを，発表していました。
そして，分けたことを式に表わすと「÷」という記号を使うことを学習しました。