ジョイントプログラムの結果を集計し考察をはじめる！

　昨年度より，ジョイントプログラムという取組を，京都市の全小学校で，第５，６学年のすべての子どもたちに行っています。
　国語科，算数科の復習テキストを，すべての子どもたちに配ります。
　子どもたちは，計画的に家庭学習や学校の課外学習で取り組んでいます。担任は，必要な助言をすることもあります。そして，復習テキストの内容が習得されているかを，前期，後期各１回，年２回の復習テストで評価します。授業時間には，行いません。自学自習の大切さを自覚し，自ら学習する態度をはぐくむための取組です。
　８月２７日（木）２８日（金）に，第1回目の国語科と算数科のテストを行いました。
　校長，教頭，副教頭，教務主任で各学年の両教科の設問ごとの通過率（正答者数の割合）を集計し，結果が出ました。
　今週末で，結果の分析を行い，全国学力学習状況調査結果がきましたので，それと併せて分析し，授業改善に向けた具体的な指導の在り方を教職員に，９月１１日（金）までに，示します。
　「教員が変われば授業が変わる。授業が変われば子どもが変わる。子どもが変われば学校が変わる」という信念のもと，子どもたちの健全な育成の重要な柱の一つである「確かな学力」を培っていきます。

認知症理解〜ふりかえり学習〜

　吉田社会福祉協議会，左京南地域包括支援センターの方からうかがったお話を深める学習の第一歩を行いました。
　今日は，レポート作成のためのメモ作りに取り組みました。次時には，メモをもとにグループ討議をし，さらに自分の考えを明確にしていきます。
・昨年度の学びと比較して…
・自分にできること…
・どういう社会をつくっていきたいか…
という３つの視点でメモを作成しました。
共に生きる社会をどうつくっていくのか，どういったことが必要なのか，
意見交流や討議を通して，考えをさらに深めていきたいと思います。
メモ作成の中でも，それぞれに主体的な学びを積み重ねていることを感じました。

インターンシップ（職場体験）の先生と

　今日は，インターンシップ（職場体験）の先生が，２年生の教室へ来てくださいました。一緒に学習したり，遊んだり，給食を食べたり，掃除をしたり，・・・一日楽しく過ごせました。子どもたちは，次の機会を楽しみにしています。

手洗い・うがいもがんばってます。

　休み時間の後の手洗い・うがいもかなり定着してきました。
子どもたちはこちらが言う前に手洗い・うがいを積極的に行っています。
この調子で続けていってほしいと願っています。手洗い・うがいを励行しているかの確認も確実に行います。

おそうじ がんばっています

　自分たちの教室と前の廊下のおそうじを，がんばってしています。６年生に掃除の仕方をやさしくていねいに教えてもらってきたおかげで，今ではほとんど１年生の力だけでおそうじができるようになりました。ほうきでごみを掃く仕事，つくえといすを運ぶ仕事，ぞうきんでつくえや窓などのふきそうじ・・・どれもお友だちと力を合わせてしています。

ビオトープだより〜田んぼ〜

　田んぼに，見慣れないものが出現しました。何かと思って5年生の先生に聞くと，「鳥よけ」だそうです。
　稲穂が実り，そろそろ田んぼに鳥がやってくる頃となりました。鳥に実を食べられることを心配した5年生児童が，祖父が畑で鳥よけに使っている道具を借りてきてくれたそうです。この道具は，風が吹くとまわって，音が鳴る仕組みになっています。風力や風向によって，まわり方や動きがかわります。このことで，鳥よけになります。
　稲の刈り入れまで，しばらく田んぼを守ってくれることでしょう。

６年 音楽の学習「鑑賞」

　６年生の音楽の学習がありました。
　鑑賞の学習でした。「いろいろなひびきを味わおう」という題材で，ここでは「音色の違いを感じ取って聴いたり，音が重なり合う響きを味わって演奏したりする」ことがねらいとなっています。この日は「津軽じょんがら節」と「トッカータとフーガ二短調」を比較聴取しました。聴く前には，題名を知らせず，２曲を演奏している写真を見ながら，それぞれの楽器の特徴を話し合い，どんな音かを想像しました。そして，「これから聴く曲は，どちらの曲でしょう」と興味をもたせながら「津軽じょんがら節」を聴きました。子どもたちは「三味線の音がするから，津軽じょんがら節だと思います」「はじいている音がしました」「去年の音楽鑑賞教室でパイプオルガンの音色を知っているのでこれは津軽じょんがら節だと思います」というように，理由を述べながら自分の考えを話しました。自分の経験をもとに，聴き取ったことから考えることは，とても大切だと思いました。

基本が大事！学び方が大事！

　「よい姿勢で書いているね！」
4年生の書写学習の時間に，思わず声をかけました。
　4月に，よい姿勢や用具の持ち方の学習をしました。これらは，書写学習の基本として大切なことです。そのため，毎時間のはじめに確認していました。でも，今日は何も言わなくても多くの子どもたちが姿勢を整えて書き始めたのです。すばらしいですね。
　また，自分のめあてをもち，そのめあてにあったワークシートを選んで練習する活動もスムーズに行うことができるようになってきました。そして，自分の課題をクリヤーして，うれしそうに作品を提出する子どもの姿が見られました。
　今日の学習を振り返って，大切なことはできるまで繰り返し行うこと，毎時間一人ひとりがめあてをもって，自分の課題を解決する学習を行うことの大事さに，あらためて気づかされました。

ダンス自主練習

ダンスが大好きな子どもたちです。昼休み，掃除のために机をさげた教室が，ダンスの練習場になっています。自主的にダンスを楽しんでいます。

運動会の練習 その２

　今日は，ダンスの練習の後に，チャレンジ走で行う前転の練習をしました。
　「ようい」の合図でマットに手をつき，「ドン！」で前転をしてから走り出します。
　「ちゃんとできるかな？」と少し不安もありましたが，さすが２年生，みんな見事に前転をすることができました。
　さらに上手にまっすぐ回れるように，お家でも布団の上などで練習しておけるといいですね。