３年 特別の教科道徳「みんなのわき水」

９月２８日（火）

　今日の特別の教科道徳では，「みんなのわき水」のお話を通して，「みんなのために」ということについて考えました。自分がいつもくんでいるわき水の場所が葉っぱで汚れていることに気付いた主人公。友達と一緒にきれいにしようと掃除を始めます。そしてきれいになったわき水を満足気に見ていたとき，親子がやってきて，女の子が，「水がとってもきれい。」とお父さんに話します。その姿を見た時にどう思っただろうということを考えました。そして，
「きれいにしてよかった。」
「自分が嬉しいことは，人も嬉しいんだな。」
等の考えが出ていました。
　みんなのためにがんばることに喜びを感じられたら，素敵ですね！

3年生 体育科「50メートル走」

９月２７日（月）

　今日は，当初は「リレー」の学習をし，水曜日に「５０ｍ走のタイム」を測る予定でしたが，水曜日に天候が悪くなる心配があるため，本日タイム測定をしました。
　１学期に比べ，力強くまっすぐに走れたり，よく腕を振れていたりする児童が増え，１学期よりタイムの上がっている子が多くみられました。
「１回目よりタイムが上がったかな。」
「さっきより，速かった気がする。」
など，タイムを気にしつつ，力一杯走っていました。
　スポーツ大会でのリレーチームは５０ｍ走のタイムをもとに，１・２組合同チームになります。早く１・２組合同の練習がしたいの声が上がっていました。

スポーツ大会に向けて ３年

　スポーツ大会に向けて徒競走に取り組みました。

3年 体育科「リレー」

９月２４日（金）

　今週から体育科で「リレー」の学習が始めています。
　「リレー」は１学期にも学習しましたが，その学習を活かし，スポーツ大会で取り組む予定です。
「リードして！」
「バトンをしっかり受けて！」
など，１学期の学習を思い浮かべながら，友達と励まし合って頑張る姿が見られました。
　スポーツ大会本番は，１・２組合同チームになる予定です。
　当日は熱い声援を，どうぞよろしくお願いいたします。

3年 図画工作科「お話の絵」

９月２４日（金）

　図画工作科の時間にお話の絵の続きを描きました。
　１組は「ほら，ここにいるよ」，２組は「なのだのノダちゃん」というお話から，様子を思い浮かべ，絵の具，パス，コンテ等，自分が表したい用具を選び，工夫して描いています。
「紫が作りたいけど，どうするんだっけ。」
「地球がうまくかけた！」
「傘の形，難しいな！」
つぶやきながら，筆を進めています。完成が楽しみです！

３年 特別の教科道徳「どんどん橋のできごと」

９月２１日（火）
　
　今日の特別の教科道徳では，「どんどん橋のできごと」のお話を通して，友達に誘われるまま行動してしまった結果，大失敗してしまったぼくの気持ちを考えることを通し，良く考えて行動することの大切さについて考えました。
　ふりかえりでは，
「人に流されず，自分で考えていきたいです。」
「誘われても自分で考えて，やってはだめだと思ったら断るのが，本当の勇気だと思いました。」
など，ノートに書き記し，発表していました。

３年生 音楽・鑑賞の様子

９月１６日（木）

　音楽では，鑑賞をしています。

　今日は，金管楽器のトランペットとホルンの音の違いを比べながらききました。

　ホルンの音色に「トランペットと比べてなめらかだね。」
　「音がこもっているように聞こえたよ。」
　どんどん気づいたことを出し合いました。

　最後に金管楽器の演奏の様子を動画でみて，とくにチューバの大きさに驚いていました。

　「吹いてみたいな。」「ぼくにもできるかな」と楽器に対する興味が高まりました。

３年生 理科・花がさいたあと

９月１６日（木）

　理科で植物の観察をしました。

　４月から育てているヒマワリとホウセンカの花がさいたあとの様子を調べました。

　「たおれそう」「枯れている！」などと植物を心配そうに見ていました。

　そして実と種について学習しました。
　この実と種が正しく育ってくれた証だよと聞くと，安心した表情でした。

　生き物を大切にしようとする心が見えた授業でした。

学校図書館で読書

９月１０日（金）

　今日は学校図書館で読書をしました。

　静かに自分の読みたい本を選んで，読書していました。

　貸し借りの際には，学校司書の先生に「お願いします。」
　「ありがとうございました。」と礼儀正しく言っていました。


　学校司書の先生も「３年生，えらいね。安心して利用してもらえます。」と喜んでおられました。

３年 デジタルドリル「ミライシード『ドリルパーク』」

９月８日（水）　

　今日は課題が済んだ人から，デジタルドリル（ミライシード）に順番に取り組みました。
　この「ミライシード」では，一人一人に応じた「個別学習」に取り組むことができます。子どもたちはログインする方法を知った後，すぐに慣れ，自分のやりたい課題に取り組んでいました。

子どもたちはの評判は上々で，
「もっとやりたい！」
「ほかの学年の問題もやってみたいな！」
など，意欲をもって取り組んでいました。
　
　これからも時間を見つけて，どんどん個別のタブレット学習を進めていきます。