走る（１・２年）

今日は，１・２年生の力走の様子です。
５０ｍの直線を走りました。

水は空気中に出ていくとどうなるの？（４年）

１０月１４日（水），４年生の理科の授業の様子です。
「水は空気中に出ていくとどうなるのか？」という問題を考えました。
前の時間に実験セットを作って，その様子を観察しました。
一つは，容器に水を入れて，ラップをしたもの，
もう一つは，容器に水を入れて，そのまま置いておいたもの，
１週間，置いておいた結果を観察しました。
ラップをした容器は，ほとんど変わらず，
そして，何もしていない容器の水は，全部なくなるか，少し残っていました。
この結果から，水は蒸発して，水蒸気となって，
空気中に出ていくことが分かりました。

４年生，それにしても発表する姿勢
聴く姿勢がいいですね。

入れる（３・４年）

玉入れは，
１回戦は，３年生だけで
２回戦は，４年生だけ
３回戦は，３・４年生一緒にやります。
１・２・３回戦の合計で，勝負します。

走る（３・４年）

昨日，ラインを引いた関係で，
今日は，各学年とも徒競走と玉入れの練習を行いました。
３・４年生，
トラックを力強く走る姿がありました。

初めて運動場で練習（３・４年）

３・４年生は，今日初めて運動場で練習をしました。
隊形変化で，少し戸惑う場面もありましたが，
リズムにのって，踊ることができました。

よりダイナミックに（３・４年）

３・４年生も今日は雨のため，
体育科学習発表会の練習を体育館で行いました。
隊形変化も実に見事
踊りもダイナミックに
ダンスもキレキレです。

今日の段階で，十分にすばらしいです。
本番までどれだけ精度を上げられるのか楽しみです。

スーパーマーケットの店長さんへ質問しよう！

３年生は，社会科の学習で「商店のはたらき」の学習をしています。
自分たちが一番よく行くスーパーマーケットに焦点をあて，
お店の工夫を考えました。
その上で，ぜひ店長さんに質問してみたいことを考えています。
・　一日のお客さんの数は？
・　牛乳の種類が多いのはなぜ？
・　お弁当は，このお店で作っているの？
など，各グループで話し合ったことを全体の中で，発表しました。
もう少し整理して，
店長さんに質問したいと思います。

あなたは，信長派，秀吉派！？

６年生は，社会科の学習「戦国の世から天下統一へ」の単元で，
織田信長と豊臣秀吉について学習します。
以前の教科書では，徳川家康も入れて，「３人の武将」として学習していましたが，
教科書が新しくなり，信長と秀吉の功績を比較しながら学習することになります。
６年生の子どもたちが，信長派と秀吉派に分かれて，
それぞれの武将の良さを話し合いました。

動画を見て分析（５・６年）

１０月９日（金），あいにくの雨になりました。
体育科学習発表会へ向け，運動場で練習をする予定でしたが，
体育館での練習となりました。
高学年，５・６年生は練習の動画を見て，
「こうすればもっとよくなるよ！」
と，いう点を出し合いました。
自分たちでつくり上げる「フラッグ体操」
さらに，上を目指します。

クジラとイルカ どちらの方が体長がのびたの！？（４年）

４年生の算数の時間です。
イルカが１ｍから４ｍになりました。
クジラは３ｍから６ｍになりました。
どちらの体長が伸びたといえますか？
と，いう問題です。
長さで比べた子どもたちは，
イルカ：１ｍ→４ｍなので３ｍ伸びた
クジラ：３ｍ→６ｍなので３ｍ伸びた
どちらも３ｍなので，同じと考えました。
もう一つの考え方は，
イルカ：１ｍ→４ｍ　４倍になった。
クジラ：３ｍ→６ｍ　２倍になった。
なので，イルカの方が体長が伸びたと考えました。
この「何倍」というのが割合の考え方で，
これから関係図を使って表すことを知りました。

４年生，発表する技能が付いてきています。
真ん中にいる児童は，
後ろに移動して，発表しています。
みんなの方に向いて発表する姿勢が，最高にいいです。