４年生・雨の日の地面は？

今日から理科は「地面を流れる水のゆくえ」の学習に入りました。ちょうど今日は前日からのしっかりとした雨ふりのおかげで，雨の日の地面の様子を観察するにはばっちりのタイミングでした。

自由に運動場のあちらこちらを歩き回りながら，水たまりに触ったり，傘のさきを突き立てて見たり，ぬかるみに足跡をつけてみたりしている子ども達を見ていると，ふと１年生の生活科で「あめふりたんけんたい」に出かけたときの姿が思い出されてきました。

でもさすが，４年生！
教室に戻ってから，気づきをどんどん発表していったのですが，みんな色々な意見を出すことができていました。「こんなことも考えつけるようになったんだなあ・・」としみじみと感じていた担任でした。

４年生・l聞き取りメモの取り方

国語は「聞き取りメモの取り方」という学習に入りました。

稲荷小の教職員の方に「小学生の頃に夢中になったこと」についてインタビューに行かせてもらい，それをメモに取ってきて，クラスのみんなに伝えるという学習です。

今日は，見本の音声を聞きながら，自分のやり方でメモを取ってみました。そしてその後グループでお互いのメモを回し読みして，友だちのメモと自分のメモを比べてみました。見せ合う中で「この工夫いいなあ。」と気づけることもあったようです。

来週は，この気づきも生かしながら，実際にインタビューに出かけます。大事なことを落とさずにがんばってメモを取りましょう！

４年生・リレー

久しぶりの晴天のもと，今日の体育は「リレー」でした。今日で２時間目，まだ３チームの勝負ではなく，それぞれの走順を色々並び変えて，タイムがどんなふうに変わっていくかを試していました。

実際に測ってみると，「わあ，さっきより早くなってる！」という嬉しそうな声が上がっていました。何回か試したあとに，自分たちのベストの走順が決まりそうです。

バトンゾーンの使い方など，それぞれのチームで作戦を練って，リレー学習を楽しく進めてほしいです，

４年生・ゆっくり・じっくり・そっくり

図工でクロッキーに取り組んでみました。

「自分の指」を素材にして，「ゆっくり」「じっくり」「そっくり」を意識して描くよと伝えました。サインペンで描くよと言うと「えー！！」と驚きの声が上がっていましたが，いざ描き始めると，しーんとした教室の中で，真剣な表情で取り組んでいた子ども達でした。

大人でもむずかしいクロッキーですが，みんなよくがんばって描けました。

4年生・漢字じてんをつかってみよう

３年生のときに「こくごじてん」の使い方を学習してきた子ども達。４年生ではいよいよ「漢字じてん」に挑戦です。

今日は調べ方には，３つの索引があることと，それぞれの索引をどんな時に使っていくのかについて，実際に漢字を探しながら確かめました。

最後に残った時間で自分の名前の漢字を探してみました。見つけられるとうれしそうに「あった！」と声をあげていました。やっぱり自分の名前の漢字には特別な思いがあるのですね。

明日は，どんどん色々な漢字を探してもらおうと思います。

４年生・最初の習字は「花」

今日は，４年生１回目の書写でした。３年生の学習の振り返りの字として「花」が登場しました。「左はらい」が３回出てくる「花」という字を書きました。
それに合わせて，準備と片付けの仕方も確かめました。「うまく書けへん・・・」と言いながらも真剣に取り組むことができていました。

４年生・天気と１日の気温

理科の学習で，今週は「晴れの日」と「くもり，雨の日」の二日間，気温調べに取り組んだ子ども達。今日はその結果を「折れ線グラフ」に表し，二つのグラフを比べる中での気づきを見つけていきました。

算数で習ったばかりの「折れ線グラフ」の学習が早速生かされる時がやってきた〜というわけで，みんなとても前向きにがんばっていました。

４年生・松井さんの人がら新聞

「白いぼうし」の学習のまとめとして，運転手の松井さんの人柄を新聞形式で表してみました。まず人柄をズバリ一言で表し，その理由を物語の中から見つけて挙げていきました。

そして，最後に「心に残った場面」を一つ選んで書きました。「やさしい」「親切」が多かったですが，「楽しそうな人」「想像の豊かな人」など子どもならではの視点でとらえている「人がら」もあって，楽しい新聞が出来上がっていました。

４年生・図書館の達人になろう

昨日は国語の時間に「図書館の達人になろう」という学習を学校司書の先生にご指導していただきました。さすがに４年生ともなると，本の並び方やさがし方は身についてきているので，予定していただいていたじかんよりもスムーズに進んだので，余った時間で，１冊読み聞かせをしていただきました。

「ここは　いつでも　ぼくの場所」というお話をすてきな読み声で聴かせてもらって，みんなもお話の世界に浸ることができていました。

４年生・八方位をたしかめよう

今日の社会は「京都府の位置を，隣り合っている府県をもとにして表してみよう」でした。

三年生で学習したのは「東西南北」の四方位でしたが，４年生は「八方位」まで広がりました。これを使って京都府の位置を表すのですが，そのために，まずは「八方位」に慣れようと自分たちの席を使って，活動しながら確かめてみました。
中心になる人が「北西」の人と言えば，その方向にいる人が挙手するというそれだけのことですが，９名の子達がどんどん入れ替わりながら，繰り返す中で少し「八方位」に慣れることができたようです。

「南南西」ていう言い方もある〜というつぶやきも聞こえていました。
天気予報を聞くときも，今までより，みんなのイメージが広がっていくとうれしいですね。