プラタナスの木

　国語では，「プラタナスの木」の学習を進めています。

主人公の気持ちの変化をとらえながら読むということをめあてにしています。

今日は５の場面。

主人公たちが切り株の上にのってどんなことを感じ，考えていたのか

実際に椅子を切り株に見立てて

考えました。

みんなプラタナスの木になりきっていました。

認知症について知ろう

　４年生は，５・６時間目に認知症サポーターキャラバンを行いました。

認知症について学んだり，車いす体験をしながら地域の中で困っている人がいる時は,どのように対応していけばよいのか話し合いました。

やさしい言葉で話すことは，誰にとっても心地いいことに気づいた子どもたちでした。

実験がんばっています！

ついに待望の理科室での学習がスタートした4年生です。

今日は，空気の温度が変わると空気の体積はどうなるのかを実験しました。

試験管やビーカーを使うのも初めての子ども達です。
ドキドキしながらも一生懸命実験しました。

お湯につけた試験管のまくが，膨らんだ瞬間「おー！！」と歓声の声があちらこちらであがっていました。

自分たちが予想したことを実際に確かめることができてとても楽しそうでした。

跳び箱の達人

　4年生の体育は跳び箱運動をしています。

みんな跳び箱をすいすい跳んでいきます。

台上前転に挑戦している子どもや高い段数に挑戦している子ども

それぞれの目標は違いますが，前向きに取り組んでいます。

見えなくても不幸ではない〜視覚しょうがいについて考えよう〜

本日の人権参観懇談会では多数の保護者の方に見に来ていただき，
ありがとうございました。「視覚しょうがいについて考えよう」
というテーマでゲストティーチャーの方にお話を伺いました。
「見えなくても不幸ではない」
この言葉が子どもたちにとっても印象に残っていたようでした。


懇談会では，ヨシタケシンスケさんの
「みえるとかみえないとか」の絵本を読み合わせて，
「ふつうってなんだろう？」
「コロナの中でもお互いの価値観が違うことに気づかされる」
という話題で語り合いました。
今日の学習を生かし，日常生活の中でさらに人権感覚を磨いていけたら
と思っています。

疏水はどこから・・・？

社会科の学習は琵琶湖疏水の学習を進めています。

稲荷の町にも疏水が流れていますが，

あの疏水は一体どこからやっていきているのか

さすがの4年生，すぐに「琵琶湖！」と答えが返ってきました。

琵琶湖疏水が流れている場所を地図でたしかめていくと

おやおや，あれあれ……

不思議なことがいくつも出てきました。

誰がなんのために琵琶湖疏水を作ったのか

これから学習を深めていきます。

稲荷の町を誰がどのようにして守っている？

11月18日に地域の南さんに来ていただき，

稲荷の町について詳しく話をお聞きしました。

いなりのステキを見つけた子どもたちは

誰がどのようにしてそのステキを守っているのかについて

予想を立てていました。

「地域の消防団の方が…」

「防犯カメラもついてるんじゃないかな？」

「いやいや，きつねの神様が守っているんだよ」

いろいろな予想を立てて

実際に南さんにお話を伺うと…

新しい発見もありました。

1時間の話を真剣に聞く子どもたちでした。

倒立ができました！

体育の学習は「マット運動」を進めています。

火曜日の体育では，倒立技に挑戦しました。

壁倒立，頭倒立など

しっかり自分の体を支えられている子どももいました。

いざ！友禅染め体験

　今日は３・４時間に京の匠友禅染め体験をしました。

事前に選んだ模様の型紙に染料をつけて，

型紙を変えて，また染料をつけて……を繰り返し

１つの作品を仕上げました。

「すごく，きれい！」

「部屋にかざる！」

「来年のお母さんの誕生日プレゼントにする！」

など，子どもたちは仕上がりに満足しているようでした。

国語科では「世界にほこる和紙」

社会科では「昔から続く京都府の祭り〜祇園祭り〜」

など日本や京都の伝統的な物にふれる学習をしています。

昔から続く「技」や伝統を受け継ぐ「心」に

ふれることができました。

階だん型の面積を求めるには・・・？

算数科の学習は「面積」に入りました。

面積の求め方を知った子どもたちは，

正方形でも長方形でもない

「階だん型（L字型）」の面積の問題に挑戦。

分けたり，付け足したりする方法で

工夫して求めることができました。