５年国語「国語「百年後のふるさとを守る」…学習の見通しをもって並行読書スタート

　国語「百年後のふるさとを守る」は「伝記を読み，自分の生き方について考える」という目標に向けて学習の計画を立て，学習を始めました。
　２日（火）の学習では，並行読書のために図書館に行きました。自分の興味のある偉人の伝記を選んで読み始めました。また，学級文庫にも伝記をおき，たくさんの伝記に触れられるようにしました。
　学校やおうちでも伝記を読み進め，自分のおもいや考えと比べながら単元の目標に迫れるようにしたいと思います。

５年国語「グラフや表を用いて書こう」…互いにまとめた文章を交流して

　国語「グラフや表を用いて書こう」では，互いにまとめた文章を交流しました。グラフや表をもとに書きまとめた友だちの文章を読み合い，自分の考えと比べたり，グラフや表の関係に着目したりして，それぞれの考えの良さに気づけるように学習をしました。
　気づいたことをワークシートにしっかりと書きまとめ，「天気を予想する」「グラフや表を用いて書こう」，それぞれの単元を通した学習のまとめをすることができました。

３年 社会「農家でつくられるもの」

　現在，社会では「農家でつくられるもの」の学習をしています。前回は，京都市ではどのような野菜が作られているかについて調べました。今日は，西大路の地域で作られている野菜について話しました。すると，子どもたちから「九条ねぎ」という声が上がりました。
　そこで，コンピューター室へ行って「九条ねぎ」について調べました。３年生は．コンピューターを使って調べるのは初めてです。まず，電源の入れ方や，検索エンジンの使い方から学びました。その後，国語で学習したローマ字を思い出しながら必死に「九条ねぎ」というキーワードを打ち込んでいました。
　今後，はばたきの授業と合わせて「九条ねぎ」について調べていきたいと思います。

３年 算数「重さ」

　３年生は，算数で「重さ」の学習をしています。
　３０日（月）は，重さを実感するために，砂場でグループごとに砂を袋に入れて１kgを計りました。子どもたちは「１円玉１０００枚分の重さやな。」と学習したことを思い出しながら，計量をしていました。
　思っていたよりも多かったり，少なかったり，最初からピッタリ１kgの重さのグループはありませんでしたが，１kgの重さを実感したようです。
　その後，１kgの重さの感触を忘れないうちに，家庭科室で水１kgも計りました。
　これから生活する上でも，重さの感覚を大事にしてほしいと思います。

6年 池坊いけばな体験

　１１月２５日（水）の午後から，６年生は池坊のいけばな体験をしました。
　まず，いけばな発祥の地　六角堂を見学しました。次に，華道家元池坊の建物に入り，いけばな資料館を見学して，いけばなの歴史に触れました。
　そして，いけばな体験です。池坊いけばなには「立花」「生花」「自由花」の３つのスタイルがあり，子どもたちは思い思いに生ける「自由花」を体験しました。
　最初は目の前に置かれた，花器やお花ばさみ，そして生花を見て，少し緊張していた子どもたちですが，講師の先生のアドバイスを受けながらとても楽しそうにいけていました。完成すると「先生，見てください。」「できました。」と言い，先生からほめていただくと，ますます笑顔になる子どもたちでした。
　ほとんどの子どもたちが，はじめての体験でした。日本の伝統に触れることのできた，すてきな時間を過ごすことができました。いろいろとご指導いただき，どうもありがとうございました。

３年 はばたき「おまつりについてさぐろう」

　一昨日，昨日に引き続き，地域で松尾祭のみこしの巡行を支えておられるお店に別のグループがインタビューに行きました。
　他のグループと同じように，どのような思いでみこしの巡行を支えておられるかを探りました。
　「自分も小学生の時から祭に関わっているから，おもてなしをするのは当たり前のことですよ。」
「みこしを担いでいる人以外の人の分もお弁当を用意しているよ。もし，お弁当がない人がいたら困るでしょ。」
というお話をされていました。
　みこしを担ぐ人だけでなく，参加してくれる人みんなに喜んでほしいという思いが伝わってきました。

５年国語「グラフや表を用いて書こう」…本を使って，必要な材料を集めよう

　国語「グラフや表を用いて書こう」では，グラフや表を用いて，「日本の社会がくらしやすい方向へ向かっているか」についての意見文を書くことを目標に学習を進めています。
　２６日（木）の学習では，社会生活に関わる統計資料から，自分の意見文に必要な材料を見付ける活動をしました。
　図書館にある本からグラフや表を探し，それでも見つからない場合はインターネットを使って，自分の意見に説得力をもたせるために必要な情報を集めました。その後，集めた資料を読み取り，根拠として使えるものを整理しました。
　次回以降，集めたグラフや表をもとに，意見文に書きまとめていきます。

３年 はばたき「おまつりについてさぐろう」

　昨日に引き続き，地域で松尾祭のみこしの巡行を支えておられるお店に別のグループがインタビューに行きました。
　どのような思いでみこしの巡行を支えておられるかを探りました。
「みこしを担ぐ人たちは，重たいみこしを担いで地域の神様を連れて帰ってきてくれる。だから，担ぐ人に『ありがとう』という気持ちと，『ご苦労さん』という労いの気持ちがあるんだよ。」
と言っておられました。
　子どもたちも，自分たちがみこしを担ぐ意味を考えるきっかけになりました。

５年外国語活動 アルファベット，そしてアメリカの文化について知って

　久しぶりにＡＬＴの先生が来校され，一緒に外国語活動の学習をしました。前回に引き続き，アルファベットについてビンゴゲームやマッチングゲーム（神経衰弱のようなゲーム）を交えながら，耳で聞いて声に出して学習を進めていきました。子どもたちも少しずつ慣れてきたようで，アルファベットを見て，すぐに答えられるようになってきました。
　また，明日26日（11月の第4木曜日）はアメリカでは”Thanksgiving Day”（日本語では「感謝祭」）という祝日にあたります。その日は何のためにあるのか，何をするのかなど，写真を交えながら教えてくださりました。子どもたちは知らないことばかりで興味津々。英語での説明でしたが，知っている言葉を一生懸命聞きとろうと努力していました。外国語活動では，このように他国の文化を知り，日本と比べることも大きな目標のひとつに挙げられています。今回知ったことで他国への関心を広げてくれることを期待しています。

５年理科「電磁石の性質」…電磁石の働きとは

　理科「電磁石の性質」では，電磁石の働きを調べる実験をしました。電気を流すことで電磁石になるのか，鉄のしんとプラスチックのしんでは働きが違うのか，予想して結果を確かめました。その結果，鉄のしんに電気を流すことで電磁石の働きが生まれることを知りました。
　また，間に紙を挟んでも同様の結果が出て，電磁石がどのようなものなのか，学習問題への答えが少し見えてきました。次回以降も実験を重ね，電磁石の性質について，実感の伴う形で理解を深められるようにしたいと思います，