読書１００冊

読書は読んだ本の冊数が大切なのではありませんが，分かりやすい数値目標として年間１００冊を目指して読んでいます。
絵本は，時間がかかりません。図鑑は読書というよりも調べるための本です。
１年に１００冊の本にふれ，本に親しむことをねらっています。
読書好きの子は，長編の本を読んでいますから１００冊読めない子もいます。その子たちは本に親しむことができているので，自分の好きなペースで本を読んでいってほしいと思っています。読書ノートを図書支援員の先生に見せてシールが増えていくのもうれしいようです。

ようすをあらわすことば ２年 国語

絵を見て文章を作っていきます。同じ一枚の絵でも，
「風がビュービューふいています。」
「台風みたいにふいています。」
「風がものすごくきつく吹いています。」
「風がつよくてかさがひっくりかえります。」
「風が雨といっしょにふいています。」
「風がきつくて，歩くのも大変です。」
みんな違う表現をします。
いろいろな言葉を使って自分の感じた様子を表していくのです。
人それぞれの感じ方があるので，選ぶ言葉も変わってくるのです。

はばたき学習 まとめ

生活科，総合的な学習の時間の単元のまとめは作文でしています。
学んだことを文章でまとめています。
５年生は，「伝統への熱い想い」の学習を進めてきました。
地域の伝統工芸の職人さんのお話を聞き，体験をしながら学んできました。
これまで，ノートをもとに，作文でまとめています。

パタパタストロー ２年図画工作

パタパタストローを作っていました。
紙コップとストローで，動くおもちゃを作りました。
動く仕組みを示しましたが，仕組みそのものもいろいろ工夫をして作っていきます。
動きに合わせて，飾りを作っていきました。工夫がいっぱい，いろいろ考えて作っていました。
「前がわらってて，後ろむけたら，おこってるねん。」
「家を作ったよ。ストローのところも通れるようにしたよ。」
「斜めにまわって，うごくよ。」
工夫したことをいっぱいお話していました。

かるた １年

１年生が「いろはかるた」を作って遊びました。
「ひかりさす　ゆきがとけて　さびしいな」
「さむいから　こおりそうで　かちかちかち」
「うもれたよ　あしがすっぽり　ゆきのなか」
素敵な文がいっぱいです。
とり札の絵も楽しいです。

読み聞かせ ５年

地域のボランティアさんに「くまとやまねこ」を読んでもらいました。
味わい深い感動的なお話に子どもたちは，夢中になって聞き入っていました。

あたためると大きくなる ４年理科

気体と液体を，温めるとかさがふえることを実験で確認しました。
次は固体です。鉄の球で実験をしました。かさが増えるかどうか，目で見ても分かりません。鉄球を通す大きさの輪っかを用意して，接きゅうを暖めます。すると，輪っかを通らなくなるのです。
空気も水も鉄も温めると大きくなるのです。

学んだことを披露する ６年

６年生は総合的な学習の時間に「伝統文化に生きる人に学ぶ」学習を進めてきました。
教えてもらった師匠を招き，「学んだこと披露会」で発表します。
模造紙やビデオでまとめています。
まとめていく活動で，考える力が育ちます。

冷え込むと運動場がぬかるむ理由 ６年

朝冷え込んでいます。
冷え込むと，運動場が凍結します。
凍結すると，中間休みぐらいから，運動場が濡れてぬかるみになります。
どうして，ぬかるみになるのかを考えていきました。
「凍っているのが融けるからです。」
「冷え込む日は，晴れていることが多いので太陽が出て融けるからです。」
でも，もともと地面にあった水分と，空気中の水蒸気が凍ったのですから，そのぐらいの水でぬかるみませんよ。
「晴れているから，急に温度が上がって地面にしみ込む前に中間休みになってみんなが踏むからです。」
太陽の当たる地面の表面から融けていきます。すると，その下の地面は凍ったままです。しみこむことが出来ません。だから，ぬかるんでくるのです。

日常の暮らしの中で，「どうして？」と感じることが大切です。
しっかり考えて納得いく答えを見つけようとする活動の積み重ねが，考える力を育てます。

俳句の掲示

１１月の俳句が掲示されました。
新しい俳句が掲示されると，登校後すぐに気がついてみんな立ち止まって読んでいます。
友達が，こんな俳句を詠んでいるんだ・・・・・と思うことは，友達の「いいとこ見つけ」です。友達とつながります。