学校教育目標　
　「からだ」「こころ」「いのち」を大切にし，規則正しい生活習慣を身につけ，
未来を信じて，前向きに生きる子どもの姿を実現する。

【めざす子ども像】
　「桃陽」で学ぶ強みを生かし，次代と自らの未来を切り拓く子ども
　○　「願い」を大切にする子
　○「からだ」を大切にする子　
　○　すすんで学ぶ子
　○「思いやり」を感じ合う子
【めざす学校像】
　◇病気の時だからこそ学ぶ　新たな学び　笑顔の学びがある学校
　◇地域に発信し，地域ぐるみの教育の核となる学校
≪病気と向き合う子どもが安心して学べる学校≫
　☆会いたい先生（教職員）のいる学校
　☆行きたい場所（教室）がある学校　
　☆受けたい授業がある学校
≪教職員が力を十分に発揮できる　やりがいのある学校≫
　☆教職員が健康で活気にあふれている学校
　☆教職員自身が「学ぶ喜び」「教える楽しさ」を実感できる学校
　☆教職員全員がカリキュラム・マネジメントの視点で教育を推進する学校
　☆病弱教育に対する情熱を持ち，教職員が一体となって教育活動を推進する学校
≪地域と連携し，地域に発信し続ける学校≫　
　☆前籍校へのスムーズな移行に向けた支援ネットワークの構築が図れる学校
　☆学校運営協議会を中核に，家庭・地域とともに子どもを育てる学校
　☆入院療養中等の児童生徒（高校生含む）への支援を推進する学校
【めざす教職員像】　
教育者として職責を自覚し，常に専門性向上をめざす教職員

平成２９年度　学校経営方針
＜病気のときだからこそ　行うべき教育の推進＞
〜「自ら学ぶ力」「自ら律する力」を育む〜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
桃陽の教育を確かなものにするための９つの視点　　　　　
（１）子どもの命を守りきり，「生きる」意味を伝える教育の充実を図る
（２）すべての教職員がカリキュラム・マネジメントの視点で学校教育を推進する。
（３）学校の組織力を高め，子ども一人一人の課題に対する支援を行う。
（４）「個別の包括支援プラン」を活用した連続性のある教育を推進する。
（５）子どもが生きる将来社会を見据え，キャリア発達を支援する。
（６）ＩＣＴを活用した授業改善・教育活動の展開を推進する　
（７）病弱教育のセンターとして地域支援を推進する。
（８）保護者・地域との連携・協働した取組を推進する。
（９）医療機関等関係機関などと連携した総合的・継続的支援を行う。
桃陽の教育において重視する視点
　１　子どもをできる存在としてとらえ，できる姿を通して「生きる力」を育む
　２　子どもを一人の生活者として捉え，自立した社会人を育てる
　３　自立と社会参加の実現に向けた生活態度や規範意識を育む
児童生徒の基礎目標
「病状を理解し，自己の健康管理をしながら登校する子」　 −勉強−　　
「周りの人と挨拶を交わせる子」 　　　　　　　　　　−挨拶−　　　　　　　
「ＴＰＯに合わせた言葉遣いや服装をする子」 −服装−　　　　　　　　　　
「様々な人とつながり，学ぼうとする子」　　　　　　　　−ＩＣＴ−