授業で書き残す作業は何のためにしているのか？
書き残すことが単なる「写す作業」となっていないか？
「学ぶ手段」が「学ぶ目的」とならないように、生徒たちは学びを進めています。

１年社会科の授業では、プリントやノートを使わずに学習を進めています。
代わりに、学びを言語化していく補助として、ホワイトボードやロイロノートを使用しています。
３枚目の写真は、ロイロノートの１枚のシートに、単元の全ての学習記録が残るようになっています。

子どもたちは見通しを持って授業に取り組み、ロイロノートですぐにふり返ることができるようになっていました！

自分たちで学習を進めていくと、生徒からは下記のような感想が出るようになりました！

社会の授業では、教科書を隅から隅まで読むようになりました。
最近では、教科書の中から「ここが大切やな」って抜き出すことができるようになってきた気がします。
自分の考えを班の人にすぐ聞けるのも、学習に効果的です。

生徒たちは主体的に学習に取り組んでいます！
抜き出せるようになった次は、どんな学習が効果的なのでしょうか？
学びはこれからも進化していきます！