1年生と3年生の渡り廊下に『私たちの道徳』の「この人に学ぶ」というコラムが貼ってある。足を止めて見ていた。文部科学省のものを読めばいいのだが，こうして別枠として扱っていると，ついつい読んでしまう。不思議なものだと思う。短いものゆえに，すぐに読めてしまう。みんなよく知っている人ゆえに，身近な感じがするので気になるのかもしれない。道徳指導というものは，こうした日々の中に，ちょっとした扱い方が大切なものなのかもしれない。
　この時期，各学級では，プロフィールを書かせて貼ってある。これもついつい足を止めてしまう。やはり，興味津々であるからだろう。以前の学校で，帯授業を行っていた。毎日毎日，一人の生徒がスピーチを行うのである。その際の約束事は，趣味の話とか，休日の家での過ごし方など，普段のみなが知らないことを話させるのである。こんなことをしているのか，こんな思いでそんなことをしているのかというはっとさせられる。生徒理解の一点である。
　何気ないことだが，工夫をしながら，いろいろなことを示していくことは大変大切である。読ませたいものをどのように示していくのか，考えさせたいことをどのように示していくのか，そうした工夫をすることが指導というものであるように思う。さりげなく，こだわりなく，ほんのちょっと，いろいろな思いで，ガンガンではなくというのがいいように思う。しかも，効果があるのかないのかわからないものでいいと思う。
　以前，国語の教師ゆえに，生徒たちが今どんな本を読んでいるのかをよく尋ねた。なぜ尋ねたかというと，そうした書名を出すと，本にあまり関心がない生徒までもが，自分だけが遅れているというような思いになるからである。多くのものが読んでいるというだけで，読もうとする思いにもなるからであった。
　いろいろな提示の仕方を，いろいろな場面で考え，そして，示すことだけでいいと思う。これも教材研究であるように思う。