３時間目の様子です。

２年生の教室では，算数「ちがいをみて」の単元で，テープ図を使って問題を解いていました。言葉で示された問題を，テープ図で表すことで，どちらがどれだけ大きいのかという「ちがい」が見つけやすくなります。自分の考え方を前に出てみんなに伝えています。「どうですか？」とたずねたら，「同じです！」とたくさんの『グー』のサインが示されていました。発表する人も，それを受け止めて聞いている人も，互いに学び合っていますね。

４年生は，理科教室で，「すがたをかえる水」の単元で，今日は，『水を冷やし続けるとどうなるだろう。』という学習課題のもと，氷・水・食塩を混ぜたもので，試験管の水の温度を下げ，水が氷になるまでの様子や温度を調べていました。この学習の始めには『あたため続けるどうなるだろう。』という実験もしました。
水が，氷や水蒸気になる様子と温度の変化とを関係付ける能力を育てるとともに，水の性質についての見方や考えをもつことができるように，たくさんの実験を通して学ばせています。

６年生の教室では，算数科『割合を使って』の単元の学習を，今日はTT体制で進めていました。この単元は，コース別指導で進めてきました。今日は，単元の指導の終了後の復習の時間として設定して，TT指導で全員の確かな定着を求めて練習問題に向かっていました。この後，いよいよ６年生の算数は６年間の学びの総復習に入ります。