３個のみかんが４皿黒板に書いてあります。式の正解は３×４　　３＋３＋３＋３です。この式が正解の理由を説明していきました。この後、４×３がちがう理由を説明していきました。
「３の４つ分をかけ算にすると３×４です。４かける３ではありません。」
「４×３はちがいます。答えは同じですが、４×３は、４の３つ分だからです。１つのお皿に４つあってそのお皿が３つ分だからです。」
「４×３は３の４つ分ではありません。３×４は３の４つ分で３つが４つあるという意味だからです。４×３は４が３つあるという意味で３が４つあるという意味ではありません。」
みんな少しずつ違った言い方で話しています。
「黒板に図で書いて説明できませんか？」と投げかけると
４個ずつミカンお皿を黒板に３つ書いて，
「３×４は，３個のミカンがのっているお皿が４つあるという意味ですが，４×３は，（図を指しながら）４個のミカンが乗っているお皿が４つあるという意味です。」
続いて，別の子が，ふくろの中に４つの○，３袋描きました。それを見ながらつぶやきが聞こえました。
「ふくろに入っているキャラメルかなあ。」
見ている児童も図を見ながらイメージを膨らませています。
「４×３は，４つ入っているのが３つあります。」と説明しました。
しっかりと考える話し合いでした。