代表委員に聞きました

　先日行われたスポーツデーでは，各クラスの代表委員が中心となって，開会式と閉会式の司会や言葉を務めました。スポーツデーの後，各代表委員にふり返りを聞くと，「最初は緊張したけれど，やって良かった。」「またこういう機会があればチャレンジしたい。」など，緊張しながらもそれぞれに達成感を感じることができました。学校生活前半を振り返り，各クラスの代表委員を務めてくれた子どもたちが，この経験を生かして，学校生活後半も学級や学年を引っ張っていく存在になって活躍してほしいと思います。

４年 スポーツデイ

４年生のスポーツデイが行われました。種目は８０ｍ走とハードル走の２種目です。
子どもたちは，体育の学習で繰り返しハードル走の練習をしてきました。最初はハードルがこわくて跳べなかったり，インターバルの走る歩幅が合わなかったりと，思うように跳べなかった子どもたちですが，学習を重ねるうちに上手に跳べるようになりました。
今日のスポーツデイの後，子どもたちに感想を聞くと，「全力を出し切ることができました。」「もう一回やりたいです。」など，達成感を感じている児童もいれば，くやしさを口にする児童の姿も見られました。
行事が制限されるなか，久しぶりに学年全体で活動することができ，４年生全体で協力して活動する姿も見られました。今日の経験を大切にして，これからの学校生活にも生かしていってほしいと思います。

４年国語 新聞を作ろう

　国語の学習で新聞を作りました。どんな新聞を作るのかを班の友だちと相談して，新聞のテーマを決めました。テーマが決まれば，取材をするための原こうを考えたり，アンケート用紙を作成したり，コンピュータールームで調べたりして，子どもたち一人ひとりが担当する記事を作成しました。できあがった記事を新聞にわりつけをして，新聞が完成しました。出来上がった新聞は，クラスで発表し合い，クラスのみんなで読み合いました。

４年総合 「ともに生きる」

　４年生の総合的な学習の時間の学習では，「誰もが住みやすい町づくりとはどんな町なのか？」を考え，「障害をもった人々にとっても，久世の町は住みやすい町になっているのか」という学習問題をもとに学習をしています。
　今日は，聴覚障害をテーマに，ゲストティーチャーをお迎えして学習をしました。「聴覚障害ってどんな障害なの？」「生活で困ることにはどんなことがあるの？」など，子どもたちが学習を進めて行くうちに出てきた疑問にも，ていねいに答えていただきました。　そして，子どもたちは，「手話」についても教えていただき，学習の最後には，手話で「ありがとうございました。」とあいさつをすることができました。

４年図工 お話の絵

　子どもたちは，図工の学習で「お話の絵」の学習をしています。
　読み聞かせで聞いた本の内容に，子どもたちがそれぞれにイメージを描き，絵に表していきます。同じ内容の本でも，子どもたちによって，視点や色使いが全く異なります。
　どのような作品ができあがるのか，とても楽しみにしています。

４年理科 雨水のゆくえ

「水は，地面にしみこむのだろうか。」という学習問題から実験を行いました。
　子どもたちは，運動場に出て，砂場の砂と校庭の砂利の２種類を集め，集めたものに水を流し込み，水のしみこむ様子を観察しました。
　子どもたちからは，「砂利のほうがしみこむ早さが早い。」「砂のほうが下に落ちてくる水がきれいになっている。」など，じっくりと観察したことを結果としてまとめることができました。また，実験結果から「浄水場の水をきれいにしている仕組みに似ている。」という意見も出て，社会科の学習と結び付けて考えている姿も見られました。

ハードル走

体育の学習で，ハードル走の学習をしています。子どもたちは，４.５m，５m，５.５m，６mと自分に合ったハードルのインターバルはどれなのかを確かめながら走っています。今はハードルの間を３歩のリズムで走ることや，ハードルまでの踏み切り位置を遠くすることを学習のめあてにしてがんばっています。

休み時間の風景

　先週，なかまの日の人権学習で「となりの国」の学習をしました。子どもたちは，韓国や朝鮮の文化を知る中で，朝鮮半島に伝わる「じゃんけん」のやり方を知りました。学習後は，今までしていたじゅんけんが，朝鮮半島に伝わる「ムチョパ」に替わり，子ども達は「ム・チョ・パ！」と元気な声で楽しんでいました。学習から1週間経ちましたが，休み時間になると，子ども達から「ム・チョ・パ！」と元気な声が聞こえてきます。

理科「雨水のゆくえ」

理科の「雨水のゆくえ」の学習で,子どもたちは，雨水はどのように流れていくのかを調べる実験をしました。運動場にラップフィルムを当てて、その上から水を流して水の流れる方向を調べました。子どもたちは，水の流れる様子や流した後の様子を観察し，気付いたことをグループで交流していました。

国語科「新聞を作ろう」

国語科の学習で，子どもたちは新聞作りをしています。自分たちが伝えたいことをグループで考え，新聞にまとめていきます。コンピュータールームを活用して，グループの友だちと役割分担をして調べていますが，子どもたちは，パソコンの操作にも慣れ始め，熱心に学習をしています。