【２年生】算数「はこの形」

　竹ひごと粘土玉を使って、はこの形作りに挑戦しました。
　竹ひごが辺、粘土玉が頂点にあたります。
　辺の長さや数、頂点の数の確かめになりました。

【６年】プログラミング学習

　マイクロビットを使ってプログラミング学習をしました。
　１回目の授業では、明るさセンサーや人感センサーを使ったときの電球の明かりをつける「条件」と「動作」の組み合わせを考えてプログラミングし、マイクロビットを電気の利用ボードとつなげてプログラム通りに実際に明かりがつくことを確かめました。
　２回目の授業では、ＬＥＤライトの表示や音楽などを自由にプログラミングしました。

【６年】コンデンサーにたくわえた電気の利用

　「発電した電気は、どのようにたくわえて使うことができるのだろうか。」という学習問題を解決するために実験をしました。
　コンデンサーと手回し発電機をつないでコンデンサーに電気をたくわえ、豆電球の明かりがつく時間と発光ダイオードの明かりがつく時間を測り、比較しました。
　豆電球は約２０秒で明かりが消えたのに対し、発光ダイオードは５分以上明かりがつき続きました。豆電球に比べると、あたたかさを感じない発光ダイオードですが、効率よく電気を光に変えていることが分かりました。

【６年生】光電池

　光電池とモーターをつないで回路をつくり、光電池に鏡で光を当てると乾電池と同じようなはたらきをするのかを調べました。
　実験の日は曇りで光電池に太陽光を当てることが出来ず、理科室の強力ランプを太陽光に見立てて実験をしました。
　この日は晴れていたので、「昼休みに実験をしたい人は運動場に集合！」と声をかけると、友達と一緒に実験を楽しむ姿が見られました。
　光電池に光を当てると乾電池と同じように電流が流れることが分かりました。

【６年生】手回し発電機

　この実験では、手回し発電機とモーターをつないで回路をつくり、手回し発電機が乾電池と同じようなはたらきをするのかを調べました。
ハンドルを回すとモーターが回ること、ハンドルを逆向きに回すとモーターも逆向きに回り、ハンドルを速く回すとモーターも速く回ることが分かりました。

【６年】自然とともに生きる その２

　空気や水、生物といった環境にヒトがあたえている影響と影響による環境の変化についてまとめたレポートを班で発表しました。
　違うテーマについて調べた友達の発表、自分と似たテーマでも調べた内容が違う友達の発表を興味津々に聞いていました。
　この調べ学習を通して、様々な環境問題があること、自分たちにもできることがあり、今後もよりよい生活を続けるためには、環境を守っていく必要があることを学びました。

【６年】自然とともに生きる その1

　６年生は、空気や水、生物といった環境に、ヒトがあたえている影響について調べ、レポートにまとめました。
　大気汚染の原因、海洋汚染が進むと起こることなど、自分の興味のあるテーマについて意欲的に調べる姿が見られました。

【６年生】卒業お祝い給食 その２

　小学校で給食を食べられる日も、残りわずかとなりました。今日も、おかわりをする子どもたちがどのクラスもたくさんいました。「トンカツおいしいです！」とニコニコしながら食べていました。

【６年】卒業お祝い給食 その１

　今日の給食は、６年生の卒業をお祝いする献立で「麦ごはん・味噌汁・トンカツ・ソテー・牛乳」でした。
　給食調理員さんが１つ１つに心をこめながら衣をつけて揚げてくださったトンカツをおいしそうに食べていました。

4年 3月 なかま週間 1年のふりかえり

　学年目標をもとに、クラスで取り組んできたことをふり返りました。
クラスとしてこの1年できたことや、もう少し頑張ろうと思うことなどについて、理由とともにふり返ることができました。
4年生も残りわずかとなりましたが、次の学年に向けてよりよい学級になるために、目標を達成に向けて取り組もうとしている子どもたちです！